生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究

童乐敏

（江西省临川二中）

一、生活化教学理念的内涵

生活化教学理念是在新课程改革的大背景下提出来的，在高中历史教学中运用这一教学理念的主要目的就是基于学生的直接经验、密切联系学生的自身生活和社会生活来学习历史知识，让学生在轻松愉悦的环境中掌握基本的历史知识，获得进一步发展所必需的基本的活动经验。在这一前提下，笔者把生活化教学理念概括为以学生的生活与经验为核心、注重学生全面发展的一种教学理念。

二、生活化教学理念在高中历史教学中应用的重要性

1.生活化教学理念在高中历史教学中的应用，符合高中生成长的客观需要，有利于克服传统的只以书本教育为主的弊端；带领学生把历史学习与生活紧密结合在一起，有利于培养学生的探究能力、创新精神和实践能力。

2.生活化教学理念的提出与应用，是新课标崇尚“人性化”教学的表现，它强调学生的学习过程需要与生活实际紧密结合，突破了传统的以知识学习为核心的学习模式，注重学生健全的、完整的发展。

三、当前高中历史教学中生活化教学理念的缺失

1.应试教育的限制

受传统应试教育的影响，不管是教师还是学生都把历史学习的重点放在了应对各种各样的考试上，很多教师在教学中普遍关注学生学习的结果，忽视学生学习的过程，忽视学生在学习中情感态度与价值观的体验性，只是一味地强调对历史学科知识点的死记硬背，不管是教师还是学生面对内容繁多的知识体系已经不愿再花时间去训练其他方面的能力了。

2.教师固有观念的影响

在现有的学校教育教学工作中，受应试教育影响的教师占绝大多数，这些教师的思想观念、教学方法已然无法适应新课程改革时期历史教学目标的要求。

四、生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究

下面以高中历史必修1 第四单元第十课《鸦片战争》为例，分析生活化教学在高中历史教学中的应用及其重要性。在教学“鸦片战争”这一课时，笔者是这样导入新课的。

师：同学们，你们知道2015 年6 月1 日北京出台了一个什么政策吗？

生1：我看过新闻，6 月1 日起北京室内公共场所全面禁烟。

生2：听说这是北京禁烟史上最严格的一次，不管是范围还是惩罚的力度都有所加大。

生3：……

师：看来我们班的同学都在时刻关注着国家大事啊，听同学们说了这么多，现在请问同学们在我们的历史上也有很轰动的禁烟运动，你知道吗？今天我们就一起来学习《鸦片战争》。

这一导入环节的设计，一方面与学生的生活实际紧密结合在一起，另一方面教师一开始问出一个看似开放的问题，实则具有很强的目的性，引导学生思考生活中关于“禁烟”的事件，引出本课的课题“鸦片战争”，从而进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。这个导入环节，就是教师在教学中融入生活化教学理念的重要体现，有利于培养学生留心观察生活、关注社会现实的良好品质；有利于发展学生各方面的能力，促进学生的全面发展。

生活化教学理念是新课程改革背景下提出来的符合学生认知发展规律的一种教学理念，它在教学实践中的应用具有重大的意义，不仅是尊重学生主体地位的表现，而且充分尊重学生在学习过程中的情感体验。总之，生活化教学理念值得广大教师深入探究。

樊磊.生活化教学理念在高中历史教学中的应用［J］.才智，2015（05）.