板书与多媒体在地理教学中的碰撞与融合

王瑞娟

（陕西师范大学旅游与环境学院地理学科教学）

在地理课堂中，越来越多的教师选择多媒体进行教学，黑板上的板书很少或者直接不写，大大降低了学生学习地理的积极性。还有一种情况是，教师的课件制作得越来越精美，但是板书技能却是日益减弱，精心设计板书的教师越来越少。在板书与多媒体强烈碰撞的今天，板书的命运将会如何？

一、地理板书的优缺点

板书是教师在课前深入钻研教材，了解知识体系，根据教学目标，认真构思，仔细设计与推敲，利用文字、符号、图表等形式在黑板上呈现出教学内容和讲授提纲。地理板书是对地理教学内容的高度概括，是控制课堂教学进度的手段，也是传输地理信息的主要载体。优秀的板书，能够提高地理课堂教学的质量。

1.地理板书的优点

随着电子科技的快速发展，学生用电脑打字逐渐替代了用笔写字，所以，现在学生的写字水平日益降低。而教师有一手好的板书，有益于带动学生写字的兴趣，给学生最直观的示范作用。并且，板书上体现出的系统性、逻辑性、整体性，也能提高学生思考问题的能力。板书除了具有写字的示范作用，同时在书写的过程中还有助于师生间的互动交流，有助于启发学生的思维等优点。

2.地理板书的缺点

课堂信息量较少、课堂知识不形象；一节地理课，只靠板书对知识的呈现，与用多媒体手段教学相比，信息量较少。并且有一部分较抽象的知识，学生很难理解，单靠板书或者板画，依旧呈现不出地理事物变化的过程。对于一些有疑难的地方，学生只能靠想象。

二、多媒体的优缺点

多媒体是以计算机为基础，通过图片、音乐、影视、动画等形式，将复杂的知识结构以生动、形象、立体的方式表达出来。多媒体在地理教学中，能在短时间内吸引学生的注意力，给学生强烈的感觉刺激，有助于学生对抽象的地理特点和地理规律的理解，提高学生学习地理的兴趣。多媒体具有信息量大、形象直观、集中学生注意力等优点；但是多媒体教学也同时会导致写字示范作用消失、知识的系统性降低、信息量过大导致学生对知识的消化不良等缺点。

板书和多媒体作为地理课堂的教学手段，彼此无法取代，而是以不同的方式影响着地理教学的质量，充分了解板书与多媒体在地理教学中的优缺点，才有利于更好地将它们结合起来，发挥更大的教学效果。

三、地理教学中板书与多媒体的融合

针对地理板书与多媒体各自的优缺点，我认为在实际的教学中，应根据教学目标与教学内容，将地理板书与多媒体有机结合起来，取长补短，提高教学质量。

1.板书创新与多媒体应用相结合

受各种思想的影响，传统板书也出现了各种创新，其中有基于思维导图的板书设计与杜郎口模式的板书教学。思维导图是“世界大脑先生”托尼·巴赞在20 世纪60 年代提出来的。思维导图是发散性思维的自然表达，是将发散性思维具体化、可视化的方法。具体将思维导图应用到板书设计中的方法如下：先确定本节课的主题，接着发散主干知识，再细化知识的内容，其中可以多向知识关联，也可以突出重点与难点。在新课改所提出的培养学生的发散思维的要求下，将思维导图应用到板书设计中不失为一种好方法。这些都是板书新时代的创新，可以将这些创新后的板书与多媒体相结合，得到更好的教学效果。

2.用多媒体激发兴趣，利用板书启发思维

利用多媒体形式多样、图文并茂、形象有趣的特点，充分调动起学生的学习兴趣，从学生不同的感官去认识和理解知识，把抽象的事物变成直观形象的视觉信息，能够让地理课堂变得生动形象，感染力强，提高学生的理解能力，并激发学生学习的积极性。

3.以多媒体拓宽思维，以板书浓缩主题

多媒体可以将静态的、抽象的知识具体化、动态化，更便于学生的理解，同时在多媒体展示时，它为图形与空间的教学拓宽了思维，教师仅仅局限于传统板书所表达的内容，突破了地理板书教学难以突破的重点和难点，在动态的画面中，有助于培养学生的空间想象能力。板书与多媒体互相辅助，在多媒体拓宽学生的思维的同时，板书起着浓缩教学主题的作用。板书将一节地理课的主要知识点、知识点之间的联系呈现出来，同时也点出本节课的重点和难点，有利于学生的记忆。这样，学生对知识的理解和对知识的记忆都能在教学中实现，提高了地理教学的质量。

板书在地理教学中的作用是不可否认的，而多媒体在地理教学中的优势也是毋庸置疑的，它的形象性、趣味性有提高学生学习地理的兴趣与积极性的优势。地理板书在这种情况下，更应该与多媒体有机结合起来，这些还需要我们不断探索。

［1］白玲.由一则板书谈传统地理板书的改变策略［J］.中国地理教学参考，2013（05）：37-38.

［2］托尼·巴赞.思维导图［M］.叶刚，译.北京：中信出版社，2009-04.

［3］李吉祥.谈对高中地理板书设计的几点思考［J］.教学研究，2014（02）：42.