电子交互白板让语文教学更精彩

何建国

（江苏省常州市新北区吕墅小学）

电子白板，又称电子交互白板，是一种新的高科技电子教学系统。它是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成。电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便。电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到PC，并利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上。同时，在专门的应用程序的支持下，不需要感应笔用手指就可操作，电子白板就有了粉笔和鼠标的功能，在电子白板上书写的内容在PC上同步显示，构造成一个大屏幕、交互式的教学环境，从而使阅读教学更精彩。

一、使用电子白板语文学科工具让字词教学更精彩

在低年级，识字是主要的教学任务。《义务教育语文课程标准》在识字方面提出了明确的目标：在九年义务教育阶段，不仅能认识3500个左右常用汉字，会写其中的3000个字，而且要培养学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生主动识字的愿望和主动识字的习惯，使学生具有较强的独立识字能力等。为了达到尽量减轻小学中高年级的识字负担，使学生有大量的时间可以用于阅读和作文这一目的，就要求低年级的识字量达到1800个左右，并且要求会写其中的1000个。不用说，这样的识字量是比较大的。低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻的印象。遵循低年级学生的直观性原则，我们可以恰当地运用电子白板中的语文学科工具，让复杂、枯燥的教学内容显得比较简单、明确和生动。比如，在教学生用加一加或减一减的方法记生字的时候，可以利用白板语文学科工具中的“汉字笔画工具”让学生看到生字合并的过程，学生看到这么有趣奇妙的变化，顿时兴致大发，抽象的生字变得具体可感。汉字的构造学生一目了然，而且对其字义也牢记心中，轻松突破了“识记生字”的难点。另外，在小学各年段生字词教学时，我们可以使用白板语文学科工具中的“拼音工具”帮助学生读准生字词的读音，使用“识字”工具呈现字的多种含义让学生在具体的语境中选择合适的义项。这样既形象又直观、有趣的教学字词可以把学生牢牢地吸引住。

二、使用电子白板聚光灯和拖曳复制功能让阅读感悟更精彩

在阅读教学中应用聚光灯和拖曳复制等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，能提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

如，在教学《广玉兰》这篇课文时，首先，可以引导学生小组交流广玉兰花的不同形态，聚焦呈现广玉兰花开时的各种图片，使学生对广玉兰花开时的不同形态有直观了解；在此基础上运用电子白板拖动复制的功能，复制出许多不同形态的花开在同一种树上的情景，让学生很好地领会了“数世同堂、生生不息”的境界，使学生感悟到广玉兰独特的韵味。

再如，《夹竹桃》课文第五自然段是描写月下夹竹桃的神韵的，是作者情感倾注最多的地方，也是学生理解课文的关键所在。为了帮助学生进一步在观察中生情，我们可以把课文中“叶影参差，花影迷离”的景象用电子白板的“聚光灯”功能进行特效处理展示（设置透明度为60%左右）。当朦胧的夹竹桃图片在学生面前展现时，学生会再一次被吸引住。此时教师抓住联想这一关键，让学生说说这些叶和花的影子像什么？让学生充分展开丰富的想象，发表自己精彩的感悟，一下子化难为易，提高了教学效率。

三、使用电子白板圈画批注功能让学生掌握阅读方法

语文教学的一项重要内容就是教学生学会阅读，让学生接触大量的语言材料，在阅读实践中获取知识，学会思考，形成独立的阅读能力。圈点批注式阅读教学法，就是在阅读教学中教师、学生结合自己的生活经验阅读教材，深入教材内部，与教材对话产生超越字面意义的理解，采用眉批、旁批、夹批等形式把自己对文章的独特感受表达出来，学生充分调动主体能动性，发挥想象力，对文本符号进行解码、解译。圈点批注法促使学生在独立的阅读探究中自觉积累、自由感悟、自主学习，有利于发展健康的阅读个性，逐渐形成健全人格，建构丰富的情感世界和人格世界，为最大限度地提高学生语文阅读能力开辟了新的途径。电子白板提供的多种性能的书写笔方便了教师教学时对关键词句进行圈、点、画和一些简单的书写。这样既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握读书的方法。如教学《夹竹桃》时，为了感受夹竹桃的韧性，我们可以抓关键句，“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”运用电子白板的笔工具将“悄悄地一声不响”“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”等词句圈画出来，引导批注，感悟夹竹桃体的默默无闻、毫不张扬的品性、连续不断地开放、生命力旺盛的特点。

事实证明，运用电子白板进行阅读教学，有利于激发学生的学习兴趣，有利于提高阅读教学的效率，能让阅读教学更精彩。

方琴.交互式电子白板：让语文课堂更精彩有效［J］.教育教学论坛，2013（ 35）.