浅析摘要写作在作文教学中的应用

陈莉莉

语文教学除了提升学生的鉴赏能力、审美能力和沟通交流能力之外，还能提高学生对语言的把控能力，发挥语文的工具性作用。学习的目的就是应用，对于语文学习来说，最为重要的是学生通过学习，能在阅读、理解、交流、沟通等能力方面有所提升。摘要写作，颠覆了以前的写作教学，它是学生阅读、理解和写作的融合体。这种写作方式牵扯的知识面较广，考查的能力也是多方面的，因此，推广摘要写作将成为提升语文教学质量的重要途径。

一、重视阅读教学，提升学生阅读能力

写作对于提升学生的写作能力是非常有帮助的，这种写作教学方式需要学生拥有一定的阅读和理解能力，为此，要想更好地开展摘要写作必须重视语文的阅读教学，提升学生的阅读能力。在语文教学中，很多学校都开设了专门的阅读课程，也给学生设置了阅读课时。但要想进一步提高学生阅读能力，还要优化摘要写作教学的过程。提升学生的写作质量，首先就要优化阅读课程设置，开设专门的阅读课，采取一定的模式和方法来激发学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读课，学会主动阅读。

当前的语文阅读课堂不仅仅是教师的讲授，还包括学生的学习，简言之就是教学应该重视老师的“教”和学生的“学”，其中学生的“学”才是课堂的主体，教学质量的高低往往就是由学生的学习效果决定的。这就告诉我们，阅读教学应该更多地关注学生，关注他们的发展。阅读既是一种方法又是一种能力，说是方法指的是要想提升学生的阅读能力，必须广泛地开展阅读，熟能生巧，只有经过阅读学生才能有所进步;说是一种能力，指的是对于同样一篇阅读素材，不同的人在阅读之后有不同的认识，存在明显的理解偏差，反映在摘要写作上就是力求个性化和具有创新性。阅读更需要学生自觉和主动，这就需要在教学的过程中，教师要采取适当的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，让学生的阅读主观能动性得到激发，这样学生才会爱上阅读、主动阅读。为了激发学生的阅读欲望，教师还可以设定相应的阅读任务，给学生增加一定的阅读压力，实现语文阅读的寓教于乐，这样学生在进行写作的时候就会事半功倍。

二、培养阅读与写作习惯，夯实创作基础

在初中语文阅读和写作教学中，教学过程一般是比较单一枯燥的，学生在阅读和写作的过程中如果不感兴趣或者阅读量较大的话，就会显现出阅读的厌倦性、怠慢性和懈怠性，这样不利于教学质量的提升，学生在理解起来也比较困难，在开展摘要写作时也显得手忙脚乱，无从下手，找不到切入点。阅读和写作教学作为初中语文教学的有机组成部分，不是单一存在的，而是与语文基础知识的学习、作文的写作等部分密切相关的，所以在开展阅读教学时一定要让学生养成良好的学习习惯。首先要夯实学生的语文基本知识，提升基本的语文素养，在作文创作的过程中做到条理清晰，结构完整，中心突出。而这些好习惯会不自觉地影响到学生的阅读能力，对阅读能力的提升具有一定的促进作用。在阅读教学过程中，养成良好的阅读习惯是非常重要的，比如可以带着问题去阅读，做到针对性阅读;在阅读的过程中，要不断反思和总结，抓住文章的中心，分析重要段略和关键句。这样对日后学生的摘要写作会起到极大的促进作用。

三、注重仿写，提高学生的写作能力

摘要写作有基本的主线，就是围绕材料的主体开展写作，它没有固定的教学模式和设计要求，教学的手段和方式也是多种多样的，如果把握不好就会掉入俗套，呈现出一定的随意性和混乱性。摘要写作其实不能随意，在设计上要突出针对性和有效性。初中生爱好模仿，在语文阅读的过程中，对于美好的句子或者学生比较感兴趣的段落句群，学生都会模仿造句。这样就会大大提升学生的仿写能力，也会加深学生对文章的理解，促进写作能力的提高。对于初中语文教材中的文章来说，都是经得起推敲的，也是选取的比较有意义的文章，所以在教学过程中，语文教师不妨多花一点时间，让学生仿写优美的句子，甚至是续写文章。在语文课堂开展摘要写作，其中就需要学生对文章的理解不断加深，也需要学生具有一定的模仿写作能力。为此让学生“依葫芦画瓢”会成为促进摘要写作的有效途径。

初中语文阅读教学和写作教学是语文学习的重要组成部分，无论是从学习内容的角度分析还是从考试所占分值的角度分析，阅读和写作都应该得到应有的重视，摘要写作就恰恰是二者的有机融合，值得推广。但是学生阅读和写作能力的提升需要一个系统化的训练过程，只有转变教学观念，优化教学过程才能从根本上提升学生的写作能力。