文言文教学探微

柳小梅

在初中文言文教学中，教师要把文言文阅读和翻译的各种方法告诉学生，让学生学会自主学习文言文。在语文课堂上，教师要采用一些有效的教学方法来教学文言文，从而让学生的文言文学习变得简单易行，不感到糊涂和迷茫。

一、初中文言文教学的注意点

1．注重文言文教学的质量而不是数量

书读百遍其义自见，文言文就是要精读。教学中教师要让学生们把眼前该学习的文言文篇章读懂，把其中的文言文字词释义牢牢记住，从而在对其他文言文的阅读和赏析中能把学过的字词解释出来，达到学过即用的效果。这样的学习质量也就会得到提升，学习的成绩自然能进步。若是一味地挑选大量文章让学生们攻读，会让学生对文言文的学习产生抵触心理。对某一篇文言文做不到细读或者是精读，这样会让学生越读越读不懂文言文了，甚至陷入混乱之中，从而对文言文学习失去信心和兴趣，导致成绩下滑。

2．注重学生的学习体验，让学生主动去学

教师在上课时尽量少采用“满堂灌”的教学方法，并且在课下也少布置一些机械、呆板的抄写任务。学生是学习的主体，良好的学习体验是驱动学生不断学习的动力。所以教师在文言文教学过程中要多关注学生们的教学反馈，从而改善自己的课堂教学方法，提高教学效率以及提升学生们的学习成绩。并且重视学生学习体验也是当代教学的重点和难点。若能真正做到关注学生，让学生自由快乐地学习和成长，文言文的教学将会事半功倍。当学生的学习体验得到教师的看重和理解时，他们将会在文言文的学习中变得更加勤奋和自觉，从而培养自主学习能力，提高学习效率。

3．重视文言知识教学，让学生把基础打好

文言文的学习也是需要不断积累和记忆的，要想速成是不太可能的。教师在教学过程当中尤其要注重文言知识教学，让学生明白，只有打下良好的文言知识基础，才能读懂译通文言文。文言文的基础就是字词和关键句子的释义，将一个个关键的字解释清楚是很有必要的，句子结合着文章来进行翻译也是阅读文言文的技巧之一。教师在教学中把握住基础，帮助学生理解字词，在语境中运用这些字词，提高教学效率，提升学生的学习成绩。

总之，初中文言文的教学有诸多的注意点，师生都需要关注和把握。课上所学习的文言文大都是古代学者用自身的智慧和心血所著，文中的字词都是经过反复推敲的。

二、初中文言文教学的方法

1．以学生为主体的文言文教学方法

以学生为主体，提高学生自主学习的能力是文言文教学的重要途径。学习是学生的使命，教师只需要在旁多加引导，给学生们指点迷津，让学生自主把文言文读熟、读懂。当学生能自主把这些难懂的文字和章节掌握了，他们的自主学习能力将会得到很大的提升，学习的热情和主动性也会激增。例如，在苏教版教材《陋室铭》这篇文章中，学生们要掌握刘禹锡的这篇文言文还是要花不少的心思的。教师在把文章的大概意思讲解之后，让学生通过文章大意自主释义，自主体会刘禹锡笔下的陋室是什么样的一种形态，以及体会刘禹锡安贫乐道的精神。还要让学生学会“斯是陋室”、“何陋之有”的对比，以及“何陋之有”这种类型的倒装语句在文言文中的结构形式。释义字词和语句的时候也要让学生多动手和动脑，体会其用意，形成以学生为主体的教学理念。这样既有利于教学的顺利展开，也有利于学生自主学习能力的提升。

2．采用情境教学法

情境的引入能让文言文的学习变得容易和轻松。初中文言文的教学离不开情境教学法，让学生在情境中阅读和学习文言文，有助于学生对文言文进行更深层次的理解。在苏教版教材《桃花源记》这篇陶渊明的美文中，学生要对作者笔下的桃花源记忆、理解和分析。直接教学法会让这篇文章的教学变得比较艰难，文章的意境很难让学生真正体会到。而教师采用情境教学法，运用情景，把这美景再现于学生面前，让桃花源变成学生脑海中的所想所见。“良田美池桑竹之属”的美丽和动人，“黄发垂髫并怡然自乐”的淳朴安宁都可以通过情境的教学法教给学生，让学生细细品味陶渊明写这篇文章的用心，感受桃花源的不同寻常和与世无争的和平景象，理解作者的思想感情。这样的教学方法能让学生对学习更加投入，教师的教学也能因此顺利开展。

3．运用视频等资料的方法

视频或者是音频课件都是教学的好助手，它能帮助学生更加直观地去理解语文文言文，达到教学的基本要求。视频的选择要结合当前课堂的教学步伐，和课堂教学内容要相一致，以此帮助学生深入理解文言文的大意，从而提升学生的学习成绩。通过视频资料，教师把文言文中的字词讲解得更加透彻和简明，让学生以最快的速度牢牢记住它们，从而提高学习效率。

文言文教学应注重的是平时文言知识的积累和教师授课所采用的有效方法。科学、有效的文言知识教学方法不仅能让学生学习文言文时更快、更准确，还能让教师的教学压力减轻，提升教学质量。总而言之，注重文言文教学方法能让教学变得事半功倍。