初中语文课堂教学资源应用浅析

杨燕飞

语文教学资源非常丰富，教材资源、教法资源、学法资源、训练资源等，都是不可忽视的教学内容。对教学资源进行整合、优化处理，能够为学生提供优良的学习载体，创设完善的学习环境，也为教师教学设计提供重要参数。整合教学资源，教师需要从教学实际出发，对多种教学因素进行综合考量。这样才能凸显学生学习主体地位，全面提升学生语文素质。

一、教材整合，优化教学设计资源

初中语文教材都是按照单元形式进行编辑的，教学主题鲜明。教师在实际教学时，大都是遵循单元主题进行操作的。由于课程教材带有局限性，很多教材和学生思维缺少契合点，教材资源自然需要调整。初中学生有一定认知能力，对教材也会产生好恶感。教师要正视学生的主观感知，注意在教材选用时，提升取舍性。教师根据教学实际整合教材资源，不仅可以优选教学内容，还可以开拓视野，关注校本课程的开发和利用。教师在教学设计时，要观照教学实际，特别是学生学习实际，对教学设计进行调整。教师要淡化教学模式意识，教学需要借鉴先进的模式，但不可固化教学模式意识，适合的就要利用，不适合的就要废止。在学习《新闻两则》时，教学目标中有了解新闻特点等内容，而教材是以电报形式展现的，这样很难让学生建立新闻特点意识。为有效提升教材实用性，教师专门找来一些报纸，让学生看报纸上的新闻稿件。教师展示新闻的各种要素，让学生结合报纸整合新闻要素等内容。学生大多喜欢看报纸，而不愿意读教材，而且很快就对新闻要素有了清晰把握。教师找来报纸，为学生提供了更多教材资源，而且提高了学习针对性。学生在报纸上寻找新闻要素，不仅学习难度降低了，而且能够看到近期新闻，这也是学生为什么喜欢的原因之一。教师将报纸引入课堂教学之中，课堂学习气氛发生重要变化，学生学习主动性得到加强，学习效果自然是大好。

二、教法整合，优化教学生成资源

教学方法是教师进行教学实践的手段和方法。好的教法运用，可以获得事半功倍的效果;反之，课堂教学就会陷入窘境难以自拔。教师对教法要有敏感性，开展教法研究，符合现代课堂教学特点。教学情况瞬息万变，教法自然带有即时性。因此，教师要发挥能动作用，对教学方法进行综合考量，精心筛选，优化教法，提升教法的适宜性。教学预设和生成是一对相辅相成的矛盾体，在具体教学实践中，教学生成也是重要教学资源。教师要提升教学认知，正确对待教学生成，充分发挥教学生成的重要作用。

在学习《老王》时，教师先让学生阅读文本，然后找到“老王”肖像描写部分进行赏析。教师提出问题:“老王”是一个什么样的人?他为什么会成为这样的人?他的外貌有什么特点?作者是如何进行描绘的?学生对问题展开自主探究学习，很快就找到解答问题的角度。教师并没有让学生回答问题，而是让学生进行课堂演绎，一个学生扮演“老王”，一个学生设计解说台词。扮演“老王”的学生要根据文本描写做出动作，负责解说的学生则根据表演学生的动作造型进行解说。活动开始后，虽然学生表情掌握不好，出现了笑场，但对人物形象的理解在逐步加深，活动开展比较有成效。教师让学生用演绎的方式表现文本，这是对教法的活用和调整，效果十分明显。

三、训练整合，优化教学练习资源

课堂训练是教学成果巩固重要手段。教师在进行课堂训练内容设计时，不仅要对教材教法进行深度挖掘，还要从实际出发，针对学生学习现状设计课堂训练内容。有些教师喜欢到教辅材料上照搬课堂训练内容，这当然是很不负责任的。课堂训练内容有针对性，而学生个体差异较大，如果不考虑学生学习实际，在全班范围内搞“大一统”式训练，那么学优生就会“吃不饱”，学困生就会“吃不了”。这样的课堂训练就失去了应有价值。所以，教师要对学情展开深入调研，根据不同群体需要，设计不同类型训练任务，帮助学生建立个性学习训练意识。这对大幅度提升训练效果有重要意义。

在学习《大自然的语言》时，教师让学生阅读文本，总结说明方法。学生很快找到本文使用了举例子、作比较和打比方等说明方法。教师设计课堂训练内容时，就要根据文本说明特点，写一段实物说明，用上举例子、作比较和打比方等说明方法。学生开始阅读文本，然后模仿课文写法写一段说明文。成果展示时，教师随机让学生展示。有学生写道:“我家里有一把椅子，椅子板面是正方形，四条腿都是铁的，各个部位都有螺丝钉固定，整个造型很像变形金刚，可以随意折叠，比起木头椅子更轻巧。有一次，我想试试这铁椅子的结实程度，就和两个小伙伴都站上椅子，结果铁椅子完好无损”。教师让学生写说明文片段，而且要用上说明方法，这是对课堂训练进行深度拓展，学生训练的强度提升了，训练范围扩大了，训练效果自然更值得期待。

初中语文教学离不开教材、教法、学法和训练，教师要树立正确教学观念，对教学资源进行多元整合优化，建立完善教学资源体系，为教学顺利进行创造条件。教师对教学资源占有情况，决定教学维度，对教学资源进行科学合理优化处理，既符合教学规律，又凸显现代教学理念。只有采取有效措施，优化课堂教学资源，才能打造高效课堂。