浅议如何提高小学语文的课堂效率

肖春雪 武晓峰

在传统的课堂上，语文教学形式较为单一，多采用灌输式的教学，这在很大程度上影响了学生的学习兴趣。因此，教师应该以课堂为基地，采用科学的教学理念，增强课堂的学习氛围，关注学生的情感健康，不断反思课堂教学中的不足，从而提高课堂效率。对于小学语文教学来说，高效课堂就是让学生能够充分利用课堂的时间对语文知识进行消化吸收，并能够进行拓展和创新。从教学的角度来说，提高课堂的效率必须依靠教师的指导，帮助学生自主学习。例如，要想提高作文教学课堂效率，必须让学生掌握基本的习作技巧，然后根据教师的指导进行创作型的写作。

一、提高学生的学习兴趣

学生的学习兴趣是影响课堂效率的关键。因此必须让学生在课堂上对语文学习产生兴趣，这样才有较好的课堂氛围。如果在语文课堂上，学生死气沉沉，对课堂内容没有兴趣，导致学生学习效率较低，因此活跃课堂气氛，调动学生积极性对于提高教学效率至关重要。教师应该努力寻找学生感兴趣的语文知识点，以此为突破口，培养学生学习积极性。

语文教学中，大部分内容需要学生记忆，然而大多数学生对“背诵”会使学生产生反感心理，在这种情况下，教师应适当减少背诵的内容，引导学生去鉴赏优美的句子，在理解的基础上进行记忆，这样就提高了背诵的效率。另外，教师也可以不定时的举办朗诵比赛，参赛文章由学生自己选择，学生就会产生兴趣，积极准备，从而提高阅读能力和情感表达能力。为了丰富学生的作文素材，教师可以带领学生走进大自然，走进生活，而不必拘泥于传统的室内写作。语文课堂是灵活的，教师应该在教学实践中不断寻找适合学生的学习方法，提高学生的学习兴趣。

在语文课堂上，教师也应该多给学生一些自由，让他们学习自己感兴趣的知识点，这样可以起到事半功倍的效果。课堂的40 分钟，不能仅仅为了加快教学进度而全堂授课，要留出10 至15 分钟的时间让学生对所学的知识进行消化吸收或扩展学习。这样学生不仅能够掌握应有的知识，还能够开阔学生视野，对语文学习产生兴趣，进而提高课堂效率。

二、多与学生交流

交流是一座桥梁，沟通了教师和学生之间的感情，在语文教学中教师应多与学生交流，倾听学生的心声，培养与学生之间的感情。小学生交流能力较差，很少和教师主动交流，这样就封闭了自己的学习环境。教师应该注意到这些问题，加强与学生间的交流，教师可以在课下和学生们在一起玩，以小伙伴的身份跟他们探讨语文学习中的困惑，了解他们在语文学习中需要什么，这样就为教师提供改进教学内容和方法的依据，还有利于提高学生学习语文的自信心。例如，很多学生因阅历不够，对李白的《静夜思》中所展现的意境体会不深，这时教师可以把自己求学离家的经历讲述给学生，让他们懂得离家感受，进而理解《静夜思》所表达的思乡情感。

三、精心设计教学环节

要想提高语文课堂的教学效率，教师必须精心设计教学中的每一个环节，甚至每一句话都要经过认真的推敲。从备课到课前导入，再到知识的讲解，再到对学生的点拨提问，都要经过周密的安排，要能够最大化地引导学生学习，而不是进行“填鸭式”的教学。特别要在备课上多下点功夫，不仅要完全掌握要讲解的知识点，更要考虑到学生的接受水平;对于预先设计的提问也要有计划性，所提的问题要找准切入点，以启发性问题为主，步步引导学生的思维。例如，在教学《长城》一课时，教师可以结合“这样气魄雄伟的万里长城，在世界历史上是一个伟大的奇迹”设计问题:“为什么说长城在世界历史上是一个奇迹?”然后学生通过阅读课文找到了答案，民族自豪感油然而生，达到了理想的教学效果。

四、及时反思课堂教学中的不足

教师不仅要注意课堂中的教学质量，还要在课下对课堂教学实践过程进行全面的、深入的思考和总结，对于在课堂上进行的行为及产生的结果进行冷静的分析，以此作为改进课堂教学的出发点。教师可以在课后思考教学目标是否科学、课前引导是否能够吸引学生的注意力、课堂教学是否有利于学生进行学习等。通过不断的探究和反思，教师一定能够提高课堂的效率，提高语文教学的质量。

小学语文的课堂效率不仅关系到学生的语文成绩，更关系到以后学生对语文的学习兴趣，将会对学生产生深远的影响。因此，教师应该努力发挥自身的作用，以学生为主体，不断改进教学方法，才能提高课堂教学效率，充分体现语文教学的价值。