新课程·新教学·新思路——行之有效的教学体悟

◆梁俊峰

(太原大学外语师范学院第二附属小学)

积极倡导学生为学习主体的教学模式，是我国新型基础教育课程变革的核心。课堂成为学生的主战场，传统的教学模式注定淘汰，教师的角色如何定位呢?教师如何在主战场中体现自己的意义价值、更好为学生服务，成为众多教师的疑虑。自主学习在不少教师看来就是放手让学生自己学习，教师不过多地介入，有些地方明确规定出教师在课堂上最多只能占用20%的时间，余下的时间由学生主宰。我个人认为，这样理解未免有些过于机械与绝对。作为一名教师，我也时常反思自己的教学行为，琢磨出了自己的一些心得体会。

一、和谐师生关系，浓郁学术氛围

只有师生关系和谐融洽，教学才能有效。这就要依赖行之有效的课堂教学氛围的营造，才能实现师生关系的升华。要使学生对学习感兴趣，就要争取做到以下几点:

(一)放下权威意识，亲心亲近

我从事的是数学教学，多年的教学经验，让我深深体会到:要想让学生对数学课程感兴趣，必须让学生对教师感兴趣。教师的人格魅力足以让学生信服。学生对教师的认可与倾心，会触动学生内心深处，发自真心去学习去感恩教师的付出。只有学生内心的触动，学习的动力才足够强大。在这种情形下，教师只要用心教学，加之适时引导、鼓励教学，学生的自豪感、自尊心悠然而生，这种感受直接激发学生的学习潜力!无法估量啊。学生的兴趣起来了，课堂的教学氛围自然而然也会轻松自在、愉快融洽，师生之间不会有任何的不舒服与紧张感。学生大胆质疑、敢于论争，师生都会在畅聊中，收获学习的乐趣。

(二)倡导质疑教学，勇于探索

以往的教学模式，教师是课堂的主角，是权威的代言人，毋庸置疑。教材也是求知的唯一法宝，如同圣旨般珍贵。学生对书本、教师是绝对的服从。然而，现在的教学模式必须要打破陈旧的思想，书本的知识值得推敲、教师的知识值得深究。教师要鼓励学生要有质疑的精神。只有质疑才会思索，只有探究才会求真。学生和教师成为学习交流的互动体，课堂上彼此积极思考、乐于探究，这样的教学模式怎能不出成绩?

二、适时适度引导，鼓励思考质疑

从小培养学生学会动脑思考，并培养学会发现问题和解决问题的能力是很重要的。尤其是在小学阶段，小学生基本的逻辑思维能力的萌芽，缘于初步的学会思考。我们要在自己的教学中，有意无意地增添一些初步的逻辑思维能力训练环节，使学生在面对生活化的学习材料时，能够第一时间从自身去考虑，逐步深入思考。

三、调整教学方法，培养疑难追问

许多学生在学习过程中很少质疑问难，更别说疑难追问了。部分教师也并不觉得没有质疑问难是教学环节的失误。其实教师应该深知，每堂课的教学，学生未必100%地全部接受消化，倘不思考质疑追问，很多争议的知识点是很难被消化掉的。如何鼓励学生质疑追问呢?教师首要做的是不能扼杀班里的“积极分子”。虽然有些学生的质疑点很低，即使是错误的意见或者难倒老师的问题，教师都应态度诚恳、热心欢迎。加以适时的引导，千万不要无心的伤害学生中的好苗头。其次，教师要适时适度抓住机会鼓励学生质疑追问。我曾听过一堂数学公开课，课程安排就是“得数是12的加法”一课。整堂课的教学设计都环环相扣、结构严谨、生动活泼。在临下课时，突然有学生提问:“老师，今天的课怎么得数都是12呢?不能是别的吗?”数学老师的反应是一惊，这一定是他事先没有想到的，学生怎么会质疑这个。几秒钟过后，老师微微一笑，说到:“太佩服这位同学的用心了，不仅学会得数12的加法，自己还在思索，得数不是12的加法是否也同理呢?大家为他的大胆鼓掌，多向这位同学学习!”课后，教师们都在为这个突如其来的教学环节喝彩!可谓是画龙点睛之笔，自然衔接的教学环节，学生质疑的有理有据，教师解答的合情合理。是啊，质疑追问是件不易做到的事情，教师应当多用心多设计教学环节，激励学生大胆去质疑，由易到难、由简到繁。

四、实施有效评价，收获积极效应

学生学习活动的同时，仍是学生初步感知社会化的过程。学生在学习活动中，无论过程与结果如何，都需要得到一定的认可与评价。只有这样才能让学生真正体验学习的乐趣。华东师范大学副教授李晓文博士在《儿童的自我发展》报告中也反复强调，自我实现是人的本能的重要体现。学生在学习中，不断地质疑自我、说服自我、实现自我，就是一个复杂而微妙的过程。在这个过程中，教师的暗示、评价，学生之间的认可、评价，都是非常可贵的。因此，教学中实施有效评价，是教师极为重要的工作。目标的完成情况、学习方法、过程以及各种学习品质等都是对学生评价的具体内容。评价应该是积极的，要引发学生积极的心理体验以及积极的态度的。适度对成绩给予表扬，引发自我激励。否定的指向不是一味强调结果，而是有针对性的指向学习方法，提出疑问，进行商量，最终确立合理有效的学习方法。

的确，新课程改革已经逐步深入师心，教师们已经意识到必须要有与时俱进的教学新思路，才能和学生达到真正的求知交流。因此，严格扎实的教学基本功是当今教师首要具备的素质。做一个与时俱进的教师，做一个高效课堂的教师，我们更多的应该思考“我该做什么”“我能做什么”，把课堂互动放在全方位的背景下去探究、去设计课堂教学，这样的师生互动，才是真正行之有效的。

［1］季建平.小学数学探究性学习方法的探究［J］.数学学习与研究，2013，(04).

［2］蔡菲虹.用现代教学评价促进学生发展［J］.小学时代，2011，(06).