谈人性化班级管理

◆崔立平

(吉林省四平市第六中学)

美国教育家威廉曾说“给孩子一个什么样的教育，就将给孩子一个什么样的人生。”可见教育是培养生命的事业，是用人格塑造人格的事业，教师承担着托起祖国未来的神圣职责。作为学校基本教育单位——班级，班主任的工作则显得更重一些。怎样优化班级管理与充分发挥学生的潜能，直接关系到学生的成长。“人性化班级管理”是我在多年的班主任工作中，总结出来的一点经验。

所谓人性化班级管理就是指以学生为本，尊重理解学生，疏导矫正学生心理，培养建立学生良好的道德品质，发现发挥学生潜在的天分，给学生提供机会。班级管理中以情感教育为源泉，注重心灵的交融、心理的对话，塑造和谐向上的班集体形象，创建充满生机活力的班级氛围。建立严格科学的班级管理制度，敞开心扉地与学生促膝谈心，豁达宽容的鼓励与理解学生，真诚友善的与家长沟通是人性化班级管理的关键。

一、制定人性化的班级管理规章制度

俗话说:“没有规矩，不成方圆”。制度是用来管人的，但制度也是用来教育人和引导人的，有了好的班级规章制度，就会有好的班风、学风，制定班级制度需要师生共同参与，教师要聆听发挥每个学生的真实想法和意见，真正体现把班级还给学生，实现大家乐于遵守的目的。制定规章制度的原则要多鼓励，少惩罚，体现对学生的严格要求与至诚关爱，要小而实，贴近学生学习生活实际，不要大而空，泛泛却不具体。这种人性化的班级管理制度，充满了人情味的管理氛围，能够潜移默化地陶冶学生的情操，指导学生的日常行为。对于岗位职责的分工，要根据学生的个性特点调配，实现人人有事做，事事有人做的管理目标，激发每个学生为班级服务，为他人奉献的热情，发挥每个人的积极性和创造潜能，组建团结互助、奋发向上的班级管理队伍，从而增强集体的感召力和凝聚力。

二、对学生进行高尚人格教育

一个“人”，一撇是才能，一捺是人格，出色的才能加上健全的人格才能撑起顶天立地的“人”字。良好的教师风范，是引导学生积极向上的榜样。因此，教师首先要健全自己的人格，完善高尚的师德，提高业务素质。在学习生活中，在与学生促膝谈心中，教师要用完善的道德品格引导学生，启迪学生，陶冶学生爱班、爱家、爱国的情操。教师可以用古今中外不辱自己人格的故事感染学生，比如，在艰苦卓绝的革命战争史上，那些为建立新中国而做出历史功勋的革命前辈们;在万众瞩目的历届奥运会上，那些为祖国的荣誉而拼搏的奥运健儿们;风云变幻的国际会议上，那些思维睿智维护国家尊严的外交家们……他们的鲜活事例都是影响学生健康成长，鼓励学生拼搏、奋斗的典型素材。因为品格教育不是拔苗助长、一蹴而就，而是随着时间的推移，环境的变化，才能彰显出深厚的道德修养和高尚的人格魅力对学生的影响力。所以对学生进行人格教育犹如铁杵磨针，表象收效甚微，可深入实质却有潜移默化、润物无声之功效。

三、建立和谐友爱的师生关系

爱生自能受生爱，师人方得为人师。在学生管理工作中，教师要特别重视与学生之间情感的培养，要了解、关心、尊重学生，爱在细微处，严在当严处。学生犯了错，不要急于批评，对于中学生这个年龄段的孩子，自尊心、叛逆心理极强，不当的批评会导致学生产生不良情绪和叛逆心理，久而久之会对教师产生敌意，从而自暴自弃，成为老师眼中的“问题生”。因此，教师要善于找到解决问题的良策，尽量宽容地对待学生，这样学生才能更加信服你。决不能遇事火冒三丈，侮辱谩骂学生，对学生冷嘲热讽，甚至做出一些有损学生人格的事情。对于危害性不是很大的错误，不妨冷静对待，把问题暂且放一段时间，这种冷处理的方式，同样会达到意想不到的效果。

四、真诚地进行家校沟通

教师与家长建立良好的关系，是提高学校教育教学质量的重要途径之一。教师与家长沟通时，要全面、客观、公正地反映学生的在校情况，尤其对后进生，切不可以偏概全，应看到他们的优点，不要让家访变了味，不要让“沟通”变成“批判”。因此，不管学生存在什么样的问题，教师都应心平气和以朋友的方式与家长在愉快的气氛中交谈，因为我们都是为了一个共同的目标，那就是:你的孩子，我的学生，他们的进步，是我们的幸福。家校沟通，是家长与老师近距离地共同探讨，寻求使学生进步的措施;沟通，是及时发现学生身上存在的不足，研究解决方法;沟通，是发现学生的闪光点，培养学生良好的兴趣、爱好的手段。因此，成功的沟通是学生成才的有力保障。

十几年的班主任工作，我深深地感到，加强人性化的班级管理，教师要做一个“有心”人。只有建立人性化的班级管理规章制度，才能有效规范班级管理;只有对学生进行高尚人格教育，才能使学生健康成长;只有建立和谐友爱的师生关系，才能赢得学生的信任;只有真诚地进行家校沟通，才能联手育人，促使学生成人成才。