改变农村小学生课外阅读现状的实践与探索

2015-08-15 00:51刘英琴
中国校外教育 2015年19期
关键词:好书课外书籍

刘英琴

(甘肃省庄浪县南湖镇南湖小学)

课外阅读是指学生利用课余时间进行阅读的一种学习方式。课外阅读是课堂的一种延续,它能够培养学生的阅读能力,丰富学生的知识。新课标中明确的指出了要培养学生读书的兴趣,做到读好书、好读书,养成读书好的意识,增加学生的阅读量。并且新课标将规定进行了具体的量化,小学生的阅读量不得低于150 万字,按照小学六年计算,平均每年的阅读量达到25 万字。因此,提高小学生的阅读量是每一位语文老师应该考虑的问题。特别是农村小学的语文老师,在基础较差的情况下如何提高学生的阅读量,成为亟待解决的问题,还需要广大教职工不断的实践,逐渐摸索经验。

一、农村小学生课外阅读现状

1.应试教育对农村小学生的影响仍然存在。教育改革之前,我国一直实行应试教育,长时间的应试教育给家长造成了向成绩看齐的观念,这部分家长认为看课外书是浪费时间,只会影响学生的学习成绩。而一些教师,为了自己班级的成绩,往往只要求学生学习课本上的知识,认为只有这样才可以提高语文成绩,而作为文化知识宝库的课外书籍则被束之高阁。长期以往,农村小学生对课外阅读毫不关心,只是学习课本上的知识。

2.农村基础条件较差,课外书籍较少,且涉及的范围较窄。现在,除偏远地区部分学校没有图书馆之外,大部分学校基本都配置了图书馆。但是实际情况却让人忧心,这些图书馆的利用率极低,大量的图书在图书馆中没有得到充分利用,图书馆很少对学生开放,部分学校的图书馆有与无并没有多大的区别。随着经济的发展,农村居民也越来越富裕,但是,我们可以看到,部分农村家庭将房屋建造的富丽堂皇,但是唯独缺少孩子的书房。另外,农村学生的课外书籍涉及的范围较窄,学生要买书时,家长首先要询问的是买什么书,与学习有关吗?家长满脑子都是辅导资料,这就造成了大量的古今名著被遗弃,导致了学生的知识面较窄。

3.农村小学生的阅读时间较少。在农村地区,小学生放学之后将大部分的时间用在了玩耍上,用来阅读的时间很少,即使阅读也很难静下心来。大部分学生家长很少有时间监督孩子阅读,在他们看来,只要能将老师布置的作业完成就已经很好了,至于课外书籍的阅读只是打发无聊时间的。除此之外,随着农村居民生活水平的提高,电视、电脑进入寻常百姓家,丰富多彩的电视节目吸引着孩子的眼光。孩子放学之后,完成老师布置的作业后,就被电视等娱乐设施吸引,缺少足够的阅读时间。

4.小学生没有养成阅读的习惯。大部分农村小学生对阅读都不感兴趣,让他们静下心来读书十分困难。对刚到手的新书不能持续保持新鲜感,不用多长时间就会对书籍失去兴趣,从此之后将其束之高阁。

二、加强小学生课外阅读指导的探索与实践

1.转变传统的教育观念,营造良好的阅读氛围。知识是改变命运的金钥匙,只有不断地加强小学生的阅读能力,才能促进小学生成绩以及能力的全面提高。社会是一个大课堂,并且包含我们所学习的各种知识,所以说,对于小学生文化素养的提升要转变观念,不能只局限在课堂上,要就学生的长远利益考虑,逐渐让学生们认识到课外阅读的重要性,从而自觉的参与到课外阅读中去。其次,学校还要开放图书室,给学生们创造良好的学习环境,另外,家长对于学生的课外阅读也要持支持态度,帮助孩子培养文化素养。

2.激发学生兴趣,提高其阅读积极性。兴趣是最好的老师。因此,要提高学生的文化素养,必须激发学生的阅读兴趣,只有让学生对课外阅读感到有趣,学生们才能自觉、主动的去学习,从而达到理想的效果。其次,老师们还可以结合古今中外的成功案例进行解说,这样更具有说服力,学生们更能信服,从而对课外阅读产生兴趣。

3.老师给学生推荐好书,使学生读好书。由于小学生对课外书籍的鉴别能力不强,因此,需要老师推荐优秀的书籍供其阅读。再加上小学生的知识水平较低,还不能认识太多的字,在书籍的选择上更应该倾向于带有拼音注释的儿童读物。随着知识水平的不断提高,老师可以对其推荐文学典籍等作品,提高学生的文化修养。同时还应该注意课外书籍与教材相配合,使学生真正做到读好书。

4.结合实际情况,培养良好的阅读习惯。只有养成良好的阅读习惯才能提高学生的阅读兴趣,才可以培养学生的阅读能力,完善学生的知识面。由于小学生比较好动,所以很难培养读书的习惯,此时就需要老师对学生进行定点、定量的要求,培养其阅读的习惯,认真的对学生进行阅读指导,帮助学生制定阅读计划。同时老师要要求学生做好阅读笔记,将自己感觉好的字句记录下来,以增长自己的知识和写作能力。习惯的养成并非是一朝一夕就能完成的,老师必须时刻监督学生,只有这样才能使学生体会到学习的乐趣,从而喜欢上课外阅读。

三、结束语

综上所述,农村小学生的课外阅读问题越来越受到社会各界的广泛关注,农村未来的经济发展和文化发展水平重担都落在了这些学生身上,因此只有这些小学生在完成日常课业的基础上充分阅读,才能让知识武装自己的头脑,从根本上让农村摆脱“文化贫困”的根源。

[1]许昶,李志行.农村小学生课外阅读现状与改善方法[J].小学教学参考,2013,(24).

[2]陈庆怀.农村小学生课外阅读指导略谈[J],新课程,2011,(2).

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