项目教学法在中职英语教学中的运用

刘三侠

(徐州保安职业技术学校，江苏 徐州 221600)

中职教育注重应用型、技能型人才培养，中职英语根据这一要求应注重学生英语交际能力的培养。而传统英语教学以知识为导向，注重语法等基础知识教学，忽视学生兴趣及能力培养，已经不能满足现今职业教育培养学生职业能力的需求，也不能适应现今社会企业的需求。相对于以知识为导向的教学模式，以行动为导向的教学模式更符合职业教育的要求，尤其是其中最为主要的项目教学法提供的教学模式。

一、项目教学法的内涵

在当前教学理念留新去旧的要求下，项目教学法正被职业教育机构普遍应用。它是以学生为中心点，结合某一项目进行的主题研究的学习方式，要求师生共同进行一个完整的醒目工作的教学活动。为增强学生学习的积极性、自觉性的一种教学方法。这里的“项目”是指学生参与的社会现实活动，以达到为学生的职业能力的培养有一定的应用价值，并且能够让学生将理论知识与生产实践有机结合，最终使学生更好的把所学知识应用于实际当中为最终目的，所以在选择项目时必须要选择符合教学大纲规定的教学的范畴内。而且项目教学法改变了中职英语教学实施教学时教师唱独角戏的教学现状，以学生为教学中心，教师只是起到辅导作用。真正做到了学生参与项目的全过程。由此可见，项目教学法是以培养学生自主学习能力从而提高学生英语应用的有效途径，以学生的实际需求为基础，做到教学活动贯穿整个教学过程，从而有效的提高学生对英语的实际应用。

二、当前我国中职英语教学的现状

首先要真正了解我国职业院校英语教学中存在的各种问题，并认清楚中职英语教育的现状，从而在此基础上有针对性的实施项目教学法。

1.教学方法落后。老式的中职英语教学多数是运用以教师为主体的教学活动，学生较为被动接受知识的填鸭式的教学方法，很难调动学生的积极性。

2.教学目标不鲜明。中职院校的学生是为了能够在离开学校时，能够把所学的知识充分的运用到实际工作及生活中的。但是现状确实学生往往经历三年的学习生活后，并不能完全掌握所学知识和熟练运用，而大多中职院校却在英语教学中并没有充分意识到这一点不足之处，导致教学目标不够鲜明。

三、中职英语课堂实施项目教学应注意的问题

克伯屈曾把项目教学法分为四个步骤：（1）决定目的，即学生可以在教师不干预的前提下，学生根据其自身的需求和兴趣选择自己的主要学习目的或实现目标，教师加以指导。（2）拟定计划，即学生在学习过程涉及到的材料与工作分配、实施方法和不实施步骤等问题进行指导工作，最终制定出详细的项目计划。（3）实行，即学生在按照项目计划运用各种材料和资源实现项目的实施过程中教师应对学生进行鼓励和监督等有利于学生的帮助。（4）评定结果，即学生在学习过程中所操作的项目是否符合标准、学习计划和收获、实施方法、是否符合既定目标计划等结果进行评定并提出评定标准。这四个步骤很好地突出了学生在整个项目教学法实施过程中的主体性，体现了学习过程的完整性。

四、项目教学法在中职英语教学中的应用

根据教师对现今中职及教学对项目教学法的内涵和现状，及存在的问题特点充分分析，讨论中职教育中的项目教学法的具体应用。

1.拟定教学任务和目标

在拟定教学任务前，首先要注重提高中职学生的使用技巧，以及自主学习能力并对中职英语教学有较为深刻的认识，最终帮助到学生毕业后的职业生涯。其次，教学目标和任务要尽可能的涉及到学生的专业领域，贴近日常生活，注重职业的实用性。

2.制定科学系统的教学进度

教师在实施项目教学法时，制定的项目和任务要兼顾教材与大纲的要求，同时项目的重点难点也要充分的结合在一起，并且注意项目的进度安排。在此，以touristattractions为例：该项目中的每一个板块可以分不同阶段的时间里分配给基础不同的学生，其中项目可以包括景色、地点、价格、游客评价等信息，对学生进行引导性的分阶段的完成项目任务，并在其过程中让学生完全掌握英语技能。

3.实行项目教学法的具体环节

⑴前期准备。此项目应以学生为中心。项目过程包括其学生分组、任务分解、收集资料、安排任务等，但是在项目过程中要充分的调动学生的积极性与主动性。加强学生的自主选择性，以tourist attractions为例，学生可根据自己的情趣与专业自行组合团队，并且顺利完成项目。教师在给予学生充分的自由发挥空间的情况下也要注意对学生的引导和规范，做到帮助和指导学生。

⑵项目实行。以tourist attractions为例，学生要根据项目的实施步骤，小组中的每一位学生分别扮演讲解和游客的角色，首先是导游向小组内扮演游客的同学讲解景点的建筑及历史信息，而扮演游客的同学可以向主讲提问，做到主讲与游客能够充分的进行互动。教师也要做到引导和帮助学生进行项目，并记录学生在项目过程中的优缺点。教师仍然起到引导帮助的作用，同时应记录学生在项目中的表现和优缺点。

⑶总结评估。在结束项目后的总评价则是由老师和学生一同进行；再由小组内部进行评价、分组互评和成员自评，最终老师进行点评。为了能够让学生对所学英语知识有更深刻的了解，更好地落实项目教学法的目的，应在项目结束后再进行充分总结和反思，从而做到为学生以后的英语实践和运用提供经验和教训。

结束语

项目教学法作为一种先进的英语教学方法，首先在培养学生的创新能力和寻求方法的能力上有显著的效果，同时也尊重了现今的教学规律，更体现其职教理念，最终让学生在愉悦的环境中更好的适应未来职业活动的需求。英语教师也应在各种项目活动中恰到好处的运用和实施策略，从而引导学生在实践、参与、体验、合作等活动中学习，并熟练运用所学的语言，成为真正优秀的实用型人才。

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