微课程在数字化学习模式中的应用

王慧　王晓琳

摘 要：微课程是在数字化学习模式中发展起来的新型学习资源，应用在新模式中有一定的优势，但也存在着问题，就此展开了研究，从中探索解决的措施，随着在教学中不断地探索，针对出现的问题不懈地努力去研究，采取应对措施，使其在教学中的应用不断得到完善。

关键词：微课程；数字化学习；应对措施

一、微课程的概述

1.定义

微课程是以建构主义为指导，以在线学习或移动学习为手段，以教学视频为载体，以PPT软件为技术支持，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源。

2.特点

微课程是有别于传统课堂教学资源的展示，又在其基础上发展起来的新型教学资源。微课程的特点是时间短、目标明确、知识点内容展示灵活，学生可以根据自身情况进行选择，满足了学生随时随地获得有针对性的知识学习的要求。

二、微课程在数字化学习模式中应用的优势

1.微课程教学更形象，重、难点更突出

在当今的多媒体教学课堂中，教师在进行教学课程设计时，充分发挥微课程的优势，灵活运用视频资源，从视听角度对学生的刺激，促进学生对知识的理解，微课程用几分钟时间重点讲解当堂的重、难点，实现了学生对知识的主动建构。

2.微课程教学提高课堂效率

传统课堂教学是以教室为传授知识的唯一地点，在数字化学习模式下，利用微课程对重、难点知识的传授，为学生提供了一种全新的获得知识的学习方法。微课程是数字化学习模式中的主要形式，学生可以在学校网络平台上浏览本课的课件，从而完成课程学习的内容。微课程是以课程知识点为核心而制作的，在展示中可以利用多媒体资源，有利于学生学习的一种资源形式。

3.微课程可以为学生建构学习支架

在数字化学习模式下，强调以学生为中心，学生在学习过程中由被动学习转向主动学习。但这不意味着学生是在无指导的状态下进行自学。在新的学习模式下，教师的角色也在改变，但对学生在课堂中的指导和帮助从未改变。同时为学生创建网络学习环境，根据学习过程的需要为学生提供学习支架，引导学生思维，获得发展。它对学生日后的学习起着潜移默化的引导作用。让学生根据自己的实际情况构建支架支持学习。

三、微课程在数字化学习模式下应用存在的问题

1.教师方面

在数字化学习模式中，教师的操控课堂和网络教学能力不强。采用微课程在数字化学习模式中应用的前提条件是教师自身必须具备较强的驾驭课堂的能力和解决课堂中实际问题的能力，但由于一些教师缺乏这方面的实践经验，加上硬件条件，同时缺乏这方面的培训，因而无法有效地进行研究，引导学生进行思考学习。在此情况下实施微课程在数字化学习模式中应用的研究，只不过在课堂教学中穿插某些视频资料和说明，研究角度比较单一，不能深入、全面地了解新模式的研究方向。

2.学生方面

学生在新模式环境下突显出学习动力匮乏。微课程在数字化学习模式中的应用教学模式需要较强的学习主动性，对学生的要求比较高，新模式要取得较好的效果，要求学生具有一定的网络知识和较强的动手能力。在新模式教学过程中能展开研究，讨论合作，取长补短，开拓思维。但由于目前的学生在学习过程中缺乏主动性，同时受传统性的教学方法的影响，尽管对新模式有很强的兴趣，但对在新模式中提出的问题往往无法驾驭，答非所问，不能用旧的知识去解决新的知识提出的问题，导致学生主动参与较少，学习积极性不高。

四、微课程在数字化学习模式中存在问题的应对措施

1.加强发展师资力量

微课程在数字化学习模式中的应用是难度较高的新型课堂教学方法，需要教师有较强的课堂语言表达能力，还要具备调动学生积极参与讨论的能力，要能引导学生对课堂知识的提升，又能对课堂中所涉及的问题很好地理解，所以，要对教师加强培训，尽快更新观念，并独立掌握新模式中所需要的技能与技巧。为此，学校要有计划地选派教师进行学习与培训，亲自参与微课程的制作，熟悉新模式的课堂环境，使教师在新模式中提高实践能力，以丰富教学经验。

2.改变学生的学习观念，重塑新型的学习理念

为了尽早改变学生习惯于教师的“一言堂”，由被动学习向主动学习改变，在课堂教学中推行微课程在数字化学习模式中的应用，就必须改变学生的学习观念和以往的学习习惯。首先，要求学生在课堂学习前，必须按老师要求准备。学生要了解课堂教学中的理论知识，认真阅读和收集背景资料和相关内容，要从教师下发的视频资料中寻找问题，再从课堂教学过程中发现解决问题的方法；其次，学生一定要积极参与。在新的学习模式下，学生要认真总结，提出解决问题的方案，学生还要总结自己在新模式学习环境中存在的问题，以及对新模式的理解和理论上的收获。最后，在新模式教学环境下，学生的表现情况决定成败，是重点也是难点。

总之，微课程在数字化学习模式中的应用，有其自身的特点，使其在课堂教学中拥有优势。然而，在教学中具体应用时，还存在着多方面的问题，随着我们在教学中不断地探索，针对出现的问题，我们会不懈地努力去研究，采取应对措施，使其在教学中的应用不断得到完善。

参考文献：

[1]秦新燕.论数字化学习资源的建设[J].高等函数学报，2002（8）.

[2]陈忠辉.试论数字化学习资源的分类与利用[J].福建教育学院学报，2004（5）.

注：本文系《中学生数字化学习能力模式培养研究》一般课题，JG14CB229。