如何在初中英语教学中培养学生的学习兴趣

张蕤

摘 要：爱因斯坦曾经说过：只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。换言之，兴趣是最好的老师。学习最需要的就是热爱，就是兴趣，只有充分热爱，饱含兴趣，才能真正获得知识，才可以在知识的海洋中受益。

关键词：兴趣；知识；爱好；自信

英语是联系各国经济、政治、军事、文化和科学的一种国际语言，是促进全世界交流沟通的媒介。英语作为世界通用语言之一，在我国的地位已经越来越重要。英语作为一门课程，其内容繁琐冗杂，学好英语是学生非常重要的任务与目标。随着我国基础教育课程改革的全面推行，初中英语课程进行了全面改革。这就需要教师根据新课标要求，懂得教学，乐于教学，打破传统沉闷的教学方法，不断优化自己的教学模式，以此来培养学生的学习兴趣，让学生自主学习、乐于学习。我国古代哲学家张载认为：人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。作为初中英语教师必须认真意识到这一点，意识到兴趣的重要性。初中生已经不是心智不成熟的小学生，他们具有自身明显的特征，正是从幼稚向成熟发展的过渡时期。盲目传授，被动接受并不能使他们真正获得知识的真谛，只有让学生意识到自身需要，热心于学习英语才能够深入探索其中的奥秘，认识才能越深刻，对英语的情感才能够越热烈，学习的兴趣才会越来越浓厚。就中学生而言，他们的人生观、世界观以及价值观都未完全形成，在学习中就需要教师积极引导，努力培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和学习方法，培养自主学习能力和学习精神。以下本人将以基础教育课程改革为背景，以初中英语实际教学为出发点，以加强英语学习为目的，以抓住学生的好学心理为条件，通过多方面对比参考，实现初中英语教学课堂多样化，激发学生对英语的学习兴趣。

一、增加英语知识的丰富性，培养学生学习英语的兴趣基础

知识是兴趣产生的基础条件，因而要培养学生学习英语的兴趣，就需要学生对英语知识进行积累。英语知识越丰富，学生学习英语的兴趣才会越浓厚。教师要培养学生学习英语的兴趣，可以引导学生接触英文歌曲、英文诗歌、英文名人名言等，让学生体会英语歌曲与诗歌的意境与情趣，体会英语名人名言的真实背景与意义，这样就可以诱发学生学习英语的兴趣。

二、积极开展生动有趣的活动，培养学生学习英语的直接兴趣

直接兴趣就是人对事物或活动的外部特征产生的兴趣。英语教师在英语课堂教学中要注意课堂的生动性，打破沉闷的课堂气氛，努力营造生动有活力的课堂氛围，促进学生对新鲜内容和知识在感官上产生一种特异的刺激，引发学生极大的学习兴趣。直接兴趣是对活动本身感兴趣，因而要培养学生对英语的直接兴趣，就要使英语本身丰富而有趣。例如，教师可以组织学生参与有趣的英语游戏活动，为学生创造更多可以进行英语交流的机会。教师可以组织学生观看英文电影，了解英语实际交流的技巧，使学生在语境中学好英语。教师可以利用多媒体进行英语教学，通过把枯燥的英语单词、句子等配上图片、动画，通过幻灯片播放模式，努力实现课堂教学多元化，使抽象难懂的英语知识变得妙趣横生，使学生产生深刻的记忆与兴趣。

三、明确学习英语的目的和意义，培养学生学习英语的间接兴趣

间接兴趣就是人对活动的结果及其重要意义有着明确认识之后所产生的兴趣。这种兴趣是由于认识到学习的意义和价值而引起了求学的状态，既有理智色彩，与个人的指向有密切关系，有持久的定向作用，且不会因外界挫折而轻易改变。间接兴趣是对活动的结果或意义感兴趣，因而要培养学生对英语间接的稳定兴趣，就需要英语教师让学生明确意识到学习英语的目的和意义。英语学习间接兴趣的培养，是教师教授知识的过程，也是学生通过不断反复练习而达到提升英语水平的过程。只有学生懂得利用已经学到的英语知识和体会到英语带给他们的成就感，感受到英语的无穷魅力，才能让学生对学习英语的意义产生认知，学习英语的兴趣才能真正建立起来。例如：教师可以在教学过程中联系当今经济发展的趋势，讲述英语在日常工作生活中实际运用的事例，可以讲述英语广泛应用的范围，讲述学好英语与今后生活工作的紧密联系。

四、结合中学生自身的心理、个性，培养学习英语的优良兴趣品质

由于不同的生活条件，不同的生活习惯，不同的家庭环境，学生的兴趣都带有自己的个性特点。教师要因人而异，根据学生不同的条件进行英语学习兴趣的培养。根据学生不同的学习程度对学生进行辅导、教育，使学生产生对英语教师的尊重和格外爱戴，使学生具有优良的兴趣品质。例如，教师在教学过程中通过抓住学生的心理活动、学生的伟大梦想，鼓励学生学好英语，成为社会有用之才。

在课堂教学中，激发和培养学生兴趣爱好的方法多种多样，这就需要教师在实际教学中根据学生的特点，充分运用先进技术，通过不断地深入琢磨和借鉴，不断开发适合学生学习的先进模式，激发和培养学生的学习兴趣，引导学生从直接兴趣转移到间接兴趣，使学生学习英语的兴趣真正建立起来。

参考文献：

[1]贾春平.浅谈化学教学中多媒体的运用[J].内蒙古科技与经济，2002（S1）.

[2]周萍.初中英语多媒体课堂教学下的几点另类思考[J].剑南文学：经典教苑，2011（06）.endprint