英语词汇教学策略初探

褚琦

摘 要：词汇是语言的建筑材料、英语学习的基础，掌握好词汇是学好英语的关键。但是目前，很多学生在词汇巩固上所花的时间却不多。尤其是所教班级的学生，英语基础比较薄弱，学习英语积极性不是很高。因此，教师应该灵活运用各种方法帮助学生走出误区，在词汇教学上更好地引导学生，为学生的英语学习奠定扎实的基础。

关键词：词汇教学；语境；教学方法与策略

词汇是语言的建筑材料、英语学习的基础，掌握好词汇是学好英语的关键。但是目前，很多学生在词汇巩固上所花的时间却不多。尤其是笔者所教班级的学生，英语基础比较薄弱，学习英语积极性不是很高，面对密密麻麻的新单词，多数学生思想处于焦虑和抑制状态，如果仅领读上两遍新单词，再给学生一些例句，然后就让他们去死记硬背单词的话，学生觉得单词记忆是一件非常枯燥乏味的事，但是词汇基础不扎实，即使花大量的时间训练阅读能力和应试技巧上，也只能事倍功半。词汇量贫乏使得学生在英语学习上举步维艰。因此，教师应该帮助学生走出误区，在词汇教学上更好地引导学生，为学生的英语学习奠定扎实的基础。

一、积极创设语言情境，增加词汇记忆的持久性

在实践中运用单词，在具体语境中掌握和运用单词，才能达到较自然地运用的效果。心理学告诉我们，在大脑有关部位建立多方面暂时的神经联系，比起单纯的机械记忆，更有助于记忆的长久性，如果调动记忆单词的器官和身体部位越多，记忆时间就越长。

一些相近的词组，记忆起来有很大的难度，这时候教师就要帮助学生建立这些联系，以便引导学生更好地记住这些词组的意思。例如，和turn相关的词组，初中阶段比较常用的有turn on，turn off，turn up，turn down，turn to，turn ones back to 等等。教师仅仅列出这些词组的意思，学生的记忆难度会很大，这时候就需要教师帮助学生在大脑中建立形象的联系。例如turn up解释为“露面，出现”时，可以想象成原本东西是沉在水底的，慢慢地向上升起，就是“up”这个向上的动作，直到浮出水面，就显露出来了，就是露面了。在turn to中，to是一个趋向性的词，可以理解为当你碰到困难了，到一个朋友那里寻求帮助，但是这个朋友却转过身去背对着你，因此，turn ones back on的意思是不理会，不帮助。通过在大脑中建立形象的联系，学生记忆词汇的难度会降低很多，而且也避免了枯燥乏味的机械记忆。当学生再次碰到这个词组时，脑袋中出现的是这个形象的联系，而不是不停地思索当初在背诵时是什么意思。通过这种方法的引导，学生会逐渐学会用更适合自己记忆的方法建立各种联系，记忆词组就不再是一件枯燥乏味的任务了。

二、丰富词汇，巩固练习方式

要用多种方式巩固单词，强化单词记忆。现在的英语试卷以选择题为主，导致学生忽略了词汇的重要性，以为单词的背诵没有必要，只要选择题做对就可以了。往往背诵单词沦为一种形式、任务。学生往往会出现这种现象，即使本单元的词汇已经背诵默写过了，再次在文章中出现时，还是无法记起词义。这是因为对单词的记忆只停留在了表面，无法做到单词熟练运用。因此教师平时在设计练习时，要多用些形式不一的主观题型，如单词填空、词形转换、课文填空等。而且在做这些练习时，先让学生充分熟悉单词，在做练习时不能参阅课本。例如给出了单词的首字母，基础较薄弱的学生往往会直接查阅本单元课本生词表，找到一个含该首字母的单词，不考虑句子的语境，直接填入空格中。这样的练习其实还是无法达到巩固词汇的效果。因此，在这样的练习中，要更加注重引导学生如何根据思考语境，推断出所需要的单词。通过不断练习，在练习中加深理解、在练习中巩固记忆、在练习中学会应用，能使学生对词汇的印象更清晰深刻。

还可以让学生用所学单词造句，甚至是编成很有意思的一段话、一个故事，借助鲜活的语境让学生巩固体会所学单词，会起到事半功倍的效果。每一单元结束时，学生对本单元的词汇比较熟悉后，选出词汇表中的十个单词，让学生编一个必须包含十个词的小故事。这样既训练了学生对词汇的运用能力，也训练了学生的写作能力。

词汇记忆的保质期并非只是这一单元的学习时间，即使这一单元结束了，还要不断地重复记忆。根据德国心理学家艾宾·浩斯遗忘曲线，遗忘是在学习后立即开始的，这个过程最初进展很快，以后逐渐缓慢，因此及时复习是防止遗忘最好的办法。为了巩固单词，在接下来的教学过程中还要反复强调，通过这种方法，学生对所学的单词温故而知新。

三、广泛阅读，增加词汇的复现率

词汇的积累，还需大量的课外阅读，增加所学词汇的重现率，进而克服英语学习过程中的遗忘现象。一般复习到的单词数量，以及复现频率是有限的。要做到大规模的复现，最好办法就是阅读，要求学生每天都要坚持阅读一定词汇量的文章。可以是指定的和本单元同步的课外阅读，比如每单元开始前，教师可以先找一些与本单元话题相关的课外阅读材料，既扩大了阅读量，同时也是很好的课前铺垫，熟悉本单元的话题。也可以在课后给学生提供一些资料作为课外延伸。现在中考对学生提出了更高的要求，可以要求学生每学期阅读一本改编版的原文小说，期末上交一份读书报告。这样，学生学过的大量词汇都在无形中得到了复习。为了提高学生阅读兴趣，促进他们词汇量的积累。

词汇量的扩大不是一朝一夕就能完成的，需要学生平时不断地积累和不懈地努力。只要在平时的词汇教学中善于正确地引导学生养成良好的识记习惯，学生在英语词汇学习中就会变得轻松愉快，学习效果就会大大提高。endprint