谈农村中学学生阅读理解能力的培养

王经伦

摘 要：新的课程改革已经在全国范围推广开来，但是在农村，由于教学资源的缺乏，许多中学学生缺少阅读理解能力的培养，结果导致学生有书看不懂，教师教学效率低下。阅读教学涉及题材广泛，知识量大，而且通常会涉及大量社会文化知识，这使得培养农村中学学生阅读能力成了一个难题。通过分析农村中学学生阅读能力的现状，提出一些针对性的培养方法。

关键词：农村；中学学生；阅读能力；培养方法

加强对农村中学学生阅读能力的培养，使得课程改革更好地推进，提高全民的知识文化水平，这是对整个社会都有好处的事情，也是必须解决的问题。通过了解现在农村学生的阅读水平现状，充分利用现有的教学资源并提出培养方法是本文的宗旨。

一、部分农村中学学生阅读能力现状

伴随着我国教育行业的发展，现在农村的教学资源和水平较过去都有了长足的进步，但是在许多偏远的地区仍然有80%以上的农村中学学生拥有较低的阅读理解水平。究其原因，一是因为小学阶段没有打下良好的阅读理解基础，二是农村阅读材料的缺乏，三是农村中学教师并没有注重这方面能力的培养。在农村中学有限的阅读资源的限制下，大多数学生得不到足够的阅读时间和读物，现状不容乐观。

二、农村中学学生阅读能力培养方法

1.注重阅读兴趣的培养

“兴趣是最好的老师。”要培养出合格的阅读理解能力，首先需要学生自己有培养能力的兴趣。许多农村中学学生由于没有接触过多阅读材料，难以激发兴趣，导致阅读理解能力一般。只有首先激发学生的兴趣，提高学生参与阅读理解能力培养的热情，才能使得教学更加容易。

2.增加阅读量

农村中学学生的阅读理解能力一般是由于资源的限制导致学生无法开阔视野，所以增加阅读量是必须的前提。在教育资源缺乏的农村中学，要增大学生的阅读量，可以由校方集资购买二手书籍，或者和城市学校进行资源交换，使得学生尽可能有多的阅读材料，并且材料要尽可能地做到知识覆盖面广、涉及的知识信息更新及时。充实了学生的阅读量，才能使得他们更加公正地评判每一篇文章，开拓其眼界。

3.提高阅读效果

在资源并不是十分充足的情况下，充分有效地利用每一份资源就显得更加重要。只有阅读量是不足以提高阅读理解能力的。如果没有掌握有效的阅读理解方法和技能，只会导致盲目阅读。教师在进行阅读理解教学中，应该根据学生的实际情况制订合理有效的阅读理解训练计划，开设专门的阅读理解训练课程，针对学生的短处重点教学，使每个学生真正掌握阅读理解的技巧。某农村中学教师就为自己的学生制订了专门的阅读理解训练计划。计划根据他们学校的实际情况制订，让他们班级的学生尽可能丰富而有效地进行阅读。同时每一周跟进学生的训练效果进度，实时地改正计划中的不足之处，最终使得全班的语文平均成绩成为全校第一。由此可见，资源的限制并不是阅读理解能力一般的理由，根据实际情况拿出切实可行的计划，针对不同学生情况实时地更新计划，使学生真正高效地利用有限的资源，才能真正提高其阅读理解能力。

农村中学学生由于环境、资源等因素的限制，无法和城市学生得到同等的阅读机会，在有诸多困难的情况下，要想提高农村中学学生的阅读能力，应尽可能地提供更多的阅读资源，增加学生的阅读量，逐步培养阅读兴趣，并且教师应该从农村中学学生的实际情况出发，制订有效可行的培养方案，同时也要大胆地寻求创新的解决方案，从而找到一条真正适合农村中学学生的阅读理解之路。

参考文献：

聂婧.浅谈农村中学学生英语阅读理解能力的培养[J].中学教学参考，2010（28）：89.