浅析新课程高中生物教学

王志刚

摘 要：新课程改革背景下，高中生物教学应该坚持一切以学生为核心的教学理念，强调学生的全面发展。高中生物教学是一门具有较强实践性和目的性的课程，以往传统的灌输式教学已经无法满足新课程的要求，如何提高高中生物教学有效性已经成为高中生物教师思考的重点。

关键词：新课程；高中生物教学；有效教学策略

近年来，随着社会的快速发展，社会各行各业对人才素质提出了更高的要求，各级院校也越来越重视课堂教学。新课程改革背景下，传统的生物教学模式已经无法满足学生的自身发展需求以及时代发展需求，高中生物教师应该以新的教学观念以及教学方法组织相关的教学活动，不断提高高中生物教学的有效性。

一、充分挖掘教学教材

教学教材虽然是高中生物教学的主要工具，但是教师在实际教学过程中也不能唯教材是从，在新课程改革下，高中生物教材中增加了很多学生活动内容，如果教师能够充分利用这些教学资源的话可以在很大程度上调动学生的学习主动性和积极性。相关的实践研究证明，新课程高中生物教材编写主要是根据人类对于科学的一种探索过程，课本上很多知识都是前人在长期观察、反复思考、反复试验基础上得出的科学结论。教师在讲解这些知识的过程中，可以引用一些精彩的小故事，引导学生了解知识的产生和发展过程，引导学生顺着科学家的研究方法以及思维理解、吸收生物知识，这样更加有利于学生记忆。比如，在学习“遗传因子的发现”时，教师可以向学生讲解孟德尔豌豆杂交实验的方法、结论，然后引导学生发现遗传定律的过程，这样有利于调动学生的求知欲望，使学生更乐于投入到课堂学习中。

二、强调实践教学

高中生物的实践性非常强，传统的高中生物教学中教师往往只是一味地强调理论教学，并没有注重培养学生的实践应用能力，导致教学效果较差。高中生物教师在教学过程中不仅应该注重理论教学，还应该强调实践教学，尽可能实现理论教学和实践教学的有机结合，使学生在掌握丰富的生物理论知识的同时，也掌握较强的应用能力。教师可以通过游戏的方式引导学生学习生物知识，将生物知识融入游戏环节，使学生能够在轻松、愉悦的游戏氛围中学习，这样可以达到事半功倍的教学效果。比如，在学习“基因自由组合”时，教师可以通过“非同源染色体上非等位基因之间的自由组合”以及“十对单基因控制性状”的理论为切入点设计实践游戏，组合不同的性状进行层层筛选，一直到选出的人具有唯一性为止，通常只要组合七八对后基本上就可以筛选出来。经过不同的排列组合可以给每一位学生参加游戏的机会，有利于提高学生的课堂参与积极性。而且通过游戏实践，学生可以在游戏的过程中自然地接收单基因形状的相关知识，使抽象的知识更加形象、具体，便于学生理解、吸收，也有利于提高课堂教学效率。

社会的发展进步决定了教育标准的持续提高，课堂的高效教学是当下高中生物教学最为重视的问题。高效教学思想理念的提出，让教师群体意识到了教学中课堂效率提高的关键所在，教学理论的丰富和教学实践的累积，在一定程度上都为高效教学体系起到了辅助作用，从而使得课堂45分钟得到有效利用。并且在新课程改革的背景下，传统的高中生物教学模式明显滞后，很难满足学生的实际学习需求，因此，高中教师应该树立一切以学生发展为主的教学理念，在实践教学中不断反思、总结，不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，不断提高高中生物课堂教学有效性。

参考文献：

刘辉华.新课程理念下高中生物有效课堂教学的策略[J].新视野，2013，12（04）：151-152.