如何调动学生对高中生物学习的积极性

孙海燕

摘 要：兴趣是学生学习活动过程中最活跃、最积极的因素。只有学生对学习内容产生浓厚的学习兴趣，才能更积极地参与到学习中，结合教学经验，就高中学生生物学习兴趣展开研究工作。

关键词：课程导入；学习兴趣；教学活动；积极性

生物教学是普通高中基础教育课程的重要组成部分，但目前由于学生对生物课程学习的重视程度不够，导致学生学习本科目的积极性不高，这就对教师的教学质量和教学水平提出了更高的要求。“教未见趣，必不乐学”。由此可见，学生的学习兴趣培养很关键，如何运用兴趣调动学生学习的积极性，让学生乐于学习、喜欢学习，并能全身心投入学习，值得思考。以下是自身通过实际教学过程中总结出来的部分教学经验，针对高中学生学习兴趣的激发与充分调动学生积极性的简单总结与归纳。

一、重视课程导入，诱发学生的学习兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课题的导入尤为关键，在短时间内集中学生的注意力，迅速进入学习状态并对新知识、新内容产生持续的探索兴趣及求知欲望，从而促进学生自身在兴趣的引导下主动求知，实现学习效果最优化的目标。

如何实现这一良好的效果，就要求教师必须掌握学生的学习特点和教材的教学内容，做好每一节生物课程的导入工作，充分激发学生对生物学习的积极性，保证学生积极主动地投入到学习中。例如，在学习第三章《细胞的基本结构》第3节细胞核——系统的控制中心一课，回顾以往知识点后，导入新的一课学习内容：今年是羊年，咱们就讨论一下羊，羊是人类最早开始狩猎和驯养的动物之一，而且现在也有孩子们热播的电视剧，说到这里，同学们异口同声地说出了电视剧的名字《喜羊羊与灰太狼》，电视剧里白色漂亮充满智慧的羊很是吸引人，同学们都知道，白羊与白羊生的是白羊，灰羊与灰羊生的是灰羊，那么灰羊如果也想生一只漂亮的白羊能否实现呢？带着这样的问题，咱们一同学习一下今天的课程，看看能否能解开这一疑问。

这样的课堂导入，打破了传统的照搬教学讲解知识的固有教学模式，从身边接触到的相关信息引入本课，有利于学生对接下来所学的知识逐渐产生学习兴趣，进而把注意力全部集中到本节课的学习中，达到预期的学习效果。

二、结合教材教具开展教学活动，激发学生的学习积极性

每一堂课程都有每一堂课程的教学任务以及教学重难点和教学目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化、教学对象的变化等灵活应用教学方法。生物教学方法有很多，要学会根据具体内容选择恰当的教学方法。比如，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新的知识。而在立体、空间感比较强的课程中，我们还时常运用生物直观教具，比如，标本，模型挂图等。生物活动（实物）、标本等直观教具对学生具有很大的吸引力，还有投影、电脑等现代化教学手段辅助教学更是会吸引学生的注意力。这就要求我们教师对教材教具掌握娴熟，结合现代教学手段充分激发学生的学习积极性。比如，在学习第四章《细胞的物质输入和输出》第2节生物膜的流动镶嵌模型一课，可对生物膜结构的探索历程做PPT演示，列表总结：生物膜结构的探究历程、概念图小结、课堂反馈习题讲解。

结合教材教具展开实际教学活动，可把课程内容更直观地展现给学生，激发学生的兴趣，同时，带给学生认知的冲击，留下深刻印象并进一步理解教材。

兴趣是学生学习活动中最积极的因素，也是最好的老师。我们教师必须要求自己注重教学手段、教学方法等引导激发学生对生物课程的学习兴趣，让学生能从身边接触到的信息充分运用到教学中，这样最大限度地调动他们学习的积极性和主动性，才能在学科中取得理想的成绩，奠定良好的基础。