浅谈农村留守孩子的政治课教学

洪嫌

摘 要：近几年，农村进城务工人员越来越多，他们的孩子大多数留在农村就学。这些留守孩子的教育问题就成为农村教师面临的一大教育难题。而对于农村的政治教师而言，更是一种挑战，这就需要这些农村政治教育工作者深入探究。

关键词：政治教学；留守孩子；学习兴趣

留守孩子由于长期与父母分离，缺少父母的关爱，生理上与心理上的需要得不到满足，情绪消极，容易在学习上产生厌学，在生活中行为偏差。思想政治课的教学，就其本质而言，是学生在教师的指导和影响下形成和发展健康的思想品德和心理品质的过程。就内容而言，是一门理论性很强的科目，也是学生觉得比较枯燥、缺乏兴趣的课程。作为一名农村政治教师，如何才能把这两者处理好，激发学生的学习兴趣，提高教学质量呢？以下我就谈谈教学实践中总结的几种方法。

一、积极表露情感，优化学生心境

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验，它对一个人的行为具有增力或减力的功能。政治课教学，就要引导学生形成积极的学习情感，发挥学习的主体性。我们镇有相当一部分孩子由于父母外出经商而成为留守孩子，他们大多由爷爷、奶奶带。由于年龄上的差距，直接造成他们在心理、思想、行为等方面存在较大差异。长期生活在这样的环境里，就容易出现自卑孤僻、不合群、说谎等心理障碍。作为老师，我们可以扮演朋友的角色，多深入地了解他们，和他们谈心，通过情感交流去唤醒他们，鼓舞、感化他们，培养他们树立正确的三观，优化他们的心境，使他们有发自内心地对学习、对生活充满热情的情感。

如果学生对老师产生良好的情感，一般规律，他们会把这种情感迁移到这位老师所教的学科中，形成一股积极向上的动力，把学习该学科当成是一种享受。他也会自觉地去完成教学任务，去学你所教的内容。就政治而言，他们就会主动关注国家的方针政策，时政新闻。这种润物无声的教学比起单纯说教有用多了。

二、多种方式教学，吸引学生注意

俗话说：“兴趣是最好的老师。”思想政治课教学内容，没有像故事那样曲折离奇的情节，也不像影视剧那样具有生动的直观性和形象性，有的只是较多抽象的、理性的概括。那么对于农村留守孩子而言，如何进行“有效”教学呢？有着“水暖之乡”之称的我们镇，大部分父母是外出经商，家庭经济比较宽裕，孩子的学习费用和生活费用基本无忧，再加上爷爷、奶奶对孙辈的溺爱，使长期缺乏严格监督和放任自流的他们养成许多不良嗜好，爱玩手机、看小说、逛街、上网聊天等。因此，要让他们对理论性较强的政治课感兴趣，不在教学方式上下工夫是不行的。在平常的教学中，我主要采用以下几种教学方法：

1.新课教学中主要采用“导学法”进行教学

世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”培养学生良好的学习习惯是教育的根本任务之一，也是提高教学的有效途径。在新课教学中我更多的是让学生自己找答案。（1）步骤：把班上的学生按照不同层次合理搭配分成8个小组，课堂以学生为主，围绕学案创设的问题联系生活进行探究，其中4个小组各选代表进行片段教学，另4小组进行点评给分，老师指导总结，并做相应补充归纳，共同完成教学。（2）方法：合作探究和互助提问解答。（3）成效：学生在课前材料的收集中体验了学习的兴趣，在课中质疑解疑中享受合作的乐趣，在课后从小组所得分数中体验了成功。

2.复习课教学中主要采用“激趣法”进行教学

哲学家狄慈根曾说过：“复习是学习之母。”复习是学习中的重要环节，丢弃了复习，学习就等同于往竹篮里倒水，你不断地倒，它不断地流，你倒多少，它就流多少。但纯粹的理论复习，学生容易疲劳，也容易把知识混乱成一片。因此，在复习课中我经常多种方法助教。（1）音乐助教，运用歌曲情景是一种高效的、生动活泼的情感型教学，它是实现“动之以情，晓之以理”这一有效方法的重要渠道。在文化生活和哲学课复习中我常让学生用教材知识分析歌曲、歌词，这对留守孩子来说，容易引起共鸣，激发学习兴趣。（2）漫画助教，法国演讲家雷曼麦有句名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更容易让人接受。”漫画是一种特殊的信息形式，饱含哲理，极富趣味性。特别是对于哲学课的复习，它能创设良好的情境，以诙谐的形象、深刻的寓意，给人乐趣，发人深省。（3）时政助教，时事政治的材料具体、真实，贴近生活，说服力强，容易被学生接受。在经济生活和政治生活的复习中，我常收集时政材料来分析，使抽象的内容具体化。

三、明确学习目标，树立学习信心

马克思说过：“最蹩脚的建筑师从一开始比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房之前，已经在头脑里把它建成了。”因此，制订合理的学习目标对学生来而言是非常重要的。

留守孩子由于特定的家庭环境：父母忙于赚钱，没有时间与精力过问孩子，爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低，无法关注孩子的困惑、需求。再加上社会上负面信息的影响，孩子容易产生“读书无用论”的念头。所以，我们要帮助他们制订学习目标，激发他们的内在动力去学习，使他们都能获得成功的喜悦，产生一种满足感，树立自信心。

总之，学生不是待灌的瓶，而是待燃的火。教师要“有效”地教学就要激发他们学习的兴趣，点燃他们智慧的火花，让其主动地汲取更多知识，不断发展自己。