如何激发偏远山区少数民族中学生的阅读兴趣

杨晓琼

摘 要：阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。由于少数民族地区学生语言表达能力差，阅读量少，并缺乏生活体验，严重影响阅读质量。实现阅读能力的成效如何，必将对他们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。

关键词：中学生；阅读兴趣；阅读文本

一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，在这里我想要谈的就是如何激发偏远山区少数民族中学生的阅读兴趣。

由于这里的学生95%都是少数民族，他们平时的语言交流都是本民族的语言，所以，他们普遍汉语表达能力差，理解能力差，基础太差，从小就没有养成良好的阅读习惯，外加我们这些偏远山区课外阅读的书籍是十分有限的，根本无法达到要求。所以，就更别谈他们对课外阅读的兴趣了。对此我常常在思索，在阅读教学中该做些什么呢？寻其答案只有一个，那就是激发学生的阅读兴趣，指导学生进行广泛的课外阅读，为学生导航，让学生在浩瀚的书海中遨游。学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。因此，我不断地变换手段来诱发学生阅读的兴趣。

一、营造氛围激发学生的阅读兴趣

学习氛围对于一个班集体特别重要，在一个班上如果大部分学生都爱学习，那么那些极个别不爱学习的学生也会受到影响。鉴于这种现象，我在班上让优生带动后进生实行一对一帮扶，尽可能让后进生也慢慢在这种潜移默化中爱上学习、爱上阅读。这就是所谓的“近朱者赤，近墨者黑”，进而养成习惯。

二、提供学生感兴趣的阅读文本

由于学生的兴趣爱好不一。因此，作为教师平时应该多关心自己的学生，做他们生活中的朋友，了解他们的兴趣爱好，再根据学生的兴趣，在学生的学习和生活空间内尽可能地提供有较大选择余地的书籍，但由于我们地处偏远山区，条件不是那么好，所以，我还时时寻找爱心人士为他们捐赠书籍，让他们尽可能地浏览群书，增长见识。

三、指导学生学会做读书笔记

记读书笔记，是学生阅读的一项重要基本功。它不仅可以帮助学生积累知识，还可以丰富他们的词汇，提高他们的语言表达能力，对他们的写作也会有很大的帮助。在这一方面，我是这样做的：让他们准备好笔记本在阅读课外书籍的同时积累成语，摘抄自己喜欢的或优美的或让自己感动的句子。还可以让他们根据不同目的用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。

总之，我认为兴趣是培养学生自主阅读不可忽视的重要因素之一，在对学生进行自学指导时，应该在培养学生学习兴趣上多下工夫，促进学生积极主动学习。学生有了学习的兴趣，必定是成功的教学。

参考文献：

周世琼.如何培养边远少数民族地区儿童的阅读兴趣[J].中小学图书情报世界，2005（Z3）.