高中历史教学中历史图片的开发与运用

2015-08-10 03:34杨志娟
新课程·中学 2015年5期
关键词:历史图片高中历史教学开发

杨志娟

摘 要:历史图片是高中历史教学中的有机组成部分之一,历史图片用形象、生动、直观的方式将原本复杂的历史资料呈现给学生,让重要的历史信息变得直观化、简单化,更易于学生接受,而这是文字教材所不能替代的。因此,探讨历史图片的开发和利用对提高高中历史教学有着很重要的意义。

关键词:高中历史教学;历史图片;开发;利用

一、历史图片的开发原则

1.科学性,趣味性

历史图片的运用跟文字史料运用,都是证实历史的重要形式,因此在开发利用历史图片的时候要兼顾图片的科学性和趣味性。第一,历史教学必须建立在科学性基础上,所开发利用的图片要符合历史事实,不能仅充当插图的作业,更要能够引发学生对历史的思考。第二,高中历史教学重在培养学生的历史学习能力和思维能力,不像大学历史学习那样,所以教师所选择的历史图片要具有一定的趣味性,图文结合教学可激发学生的学习兴趣。

2.典型性,可读性

高中历史教学中历史图片的选择要符合三维目标:第一,符合学生的心理发展特点,即典型性。随着多媒体的运用,教师选择的图片越来越多,这就要求所选择图片必须要能体现教学内容和教学的重点。第二,要能被学生所理解和介绍,即可读性。枯燥乏味、繁冗沉重是文字是历史学科的特点之一。巧妙地把历史知识融入具有趣味性和内涵性的历史图片中,更能让学生的积极性德育充分发挥。

二、历史图片的运用

1.“图”入正题

导入是一堂课的开始,导入的好坏直接影响着一堂课的教学效果,如果能在导入环节就激起学生的学习兴趣,那么接下来的学习也会变得较为顺利。以“图”入正题,充分发挥历史图片的直观性和生动性,更能激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力。

2.“图”解知识

历史知识点繁多,又枯燥无味,如果只凭讲解难以调动学生的学习兴趣,如果引入历史图片。以“图”讲解教学内容,让学生通过观察、分析图片来掌握知识点,更能激发学生的学习兴趣,并且促使学生在掌握历史知识的同时,获得相关的思想情感教育。

3.补充拓展

教材的版面是有限的,不可能把所有的相关图片都进行一一展示,这就需要教师能够结合教学内容进行适当的补充与之相关的图片,这样不仅可以集中学生的注意力,还能让学生对所表现的知识进行更加形象和深刻的认识。

总之,在高中历史教学中,教师应重视历史图片的开发和利用,巧用历史图片激发和培养学生的学习兴趣,加深学生对历史知识的理解,提高学生的学习能力。

参考文献:

郭辉朋.对高中历史教学中史料图片有效运用的研究[J].学周刊,2015(07).

编辑 韩 晓

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