历史故事在初中历史教学中的应用探析

刘洪伟

摘要：在初中历史教学中，教师若将历史故事融入到课堂教学之中，势必能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。本文主要围绕初中历史教学，就历史故事在其中的应用进行探析。

关键词：历史故事；初中历史；应用

前言

在初中历史教学中，一些教师仍然采用传统的灌输式教学法，将教材中的知识点一股脑的灌输到学生的脑海中，这就使得课堂变得非常的枯燥范围，挫伤了学生的学习兴趣。而历史故事具有一定的趣味性，能够将一些沉闷的历史事件形象生动的呈现到学生的眼前，有助于学生对知识的理解。故此，对历史故事在历史教学中的应用进行探析具有重要的现实意义。

一、历史故事在教学中的主要作用

（一）激发学生的学习兴趣

在以往的历史教学中，教师更习惯于运用传统的板书式教学法，将教材中的重点内容板书到黑板上，然后再围绕这些内容进行讲述，并让学生将这些内容记录在自己的笔记本上。这样一来，就使得课堂的气氛变得非常的沉闷，挫伤了学生的学习兴趣，如果任由这种情况发生，则会使学生的历史学习水平得不到提升。然而，如果教师将历史故事引入到教学之中，通过一些引人入胜的历史故事，就能够吸引学生的关注，能够激发学生的学习兴趣。

（二）加深学生对知识的理解

在历史学科中，有许多的知识内容较为复杂抽象，各种历史事件的关联，历史人物之间的关系等，都很容易造成混淆。但是，如果教师通过讲故事的方法，就能够将一个历史事件直觀清晰的呈现到学生面前，使学生对历史事件的发生背景以及经过等有所了解。例如，在“秦王扫六合”的教学中，如果教师仅仅根据教材来进行教学，那么对于其中的一些知识点，学生很难去进行理解，但是若教师讲述与教材内容相关的故事，那么原先复杂的知识内容就会变得更加的简单，从而有助于学生的理解。

二、历史故事应用的主要原则

（一）具有针对性

在历史教学开展之前，教师需要做好相应的准备工作，要根据教材的内容来选择相应的故事，不能够使故事脱离教材内容。此外，教师还需要保证自己所选择的故事有着深刻的内涵，这样才能够促进学生对知识的理解。例如，在围绕新文化运动历史事件进行讲述时，教师可以讲述陈独秀强行剪掉留学监督姚煜辫子的这一故事，然后对学生讲述该举动对陈独秀的意义，这一举动不仅仅是剪掉了一个辫子，而是剪掉了国民灵魂中的“辫子”。这样一来，故事就有着很强的针对性，能够使学生对新文化运动有着更加深入的了解。

（二）具有真实性

在历史故事的叙述中，教师需要确保所引入的故事真实可靠，切忌根据电视剧或者任意捏造历史事件。因为如果所讲述的历史故事是真实的，那么学生在聆听之后，就能够拥有自己的感悟。例如，在“辉煌的隋唐文化”的教学中，教师可以对武则天这位女皇帝的故事进行讲述，讲述她是如何一步步爬上皇位，并对她的治国策略进行分析。在这个过程中，教师需要根据真实性的原则。对于电视剧中的一些内容，教师可以对这些内容进行分析，支出其中的虚构情节，让学生能够分清真实历史与虚构历史的不同之处。

三、历史故事的应用策略

（一）以人物或事件为中心

在对历史故事进行应用时，教师可以将其分为以下几类，一类是以人物为中心，而另一类则是以事件为中心。如果是讲述人物故事时，教师可以将人物的性格以及特色进行阐述，不能够仅仅围绕人物的所作所为进行分析。例如，在“大一统的汉朝”的教学中，教师可以讲述汉武帝刘彻的一些故事，通过这些故事将汉武帝的性格以及禀赋呈现到学生的面前，让学生了解到汉武帝之所以能够取得如此巨大的成就，与他的性格有着重要的关系。而如果是以事件为中心，则需要对故事的细节进行重点描述，将历史故事与教材中的历史事件结合起来，这样就能够将学生带入到历史场景之中，给学生营造一种身临其境的感觉，加深他们对知识的理解。

（二）采用多媒体教学法

在教学过程中，教师可以开展多媒体教学法，在网上寻找一些纪录片或者符合史实的电视剧，然后让学生去观看视频，来激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的理解。在“三国鼎立”的教学中，教师可以讲述赤壁之战的这个历史事件，在网上寻找一些相关视频片段让学生去进行观看。那么通过观看视频，学生对当时历史背景以及事件经历就会有所了解，为他们接下来的学习打下了坚实的基础。值得注意的是，因为电视剧都有一定的熏染或者夸张情况，所以教师要让学生去找出其中符合史实的画面资料，而不能够一味的相信影视片段。那么通过这种教学方法，就能够提高学生的历史学习兴趣，使学生对相关的知识内容更加的了解。

结语

综上，在初中历史教学中，教师需要打破传统的教学方式，要采用故事教学法进行教学。这样一来，就能够在一定程度上激发学生的学习兴趣。在对历史故事进行应用时，教师可以以人物或者事件为中心，也可以采用多媒体的教学方法，这些都能够加深学生对教材知识内容的理解。值得注意的是，教师要坚持针对性以及真实性的原则，要让学生分清出真实历史与虚构历史的不同之处。这样一来，就能够提高课堂的教学效率，提升学生的历史学习水平。

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