高中学生英语写作中状语从句错误分析及解决策略

韦召辉

摘要：在高中英语学习过程中，状语从句是其中的重难点，由于涉及到较多的知识点，所以困扰了不少学生的学习。在英语教学中，写作教学是其中的重要组成部分，为了使文章的深度得到提升，学生会对状语从句进行应用，但是由于对状语从句的了解不够深入，所以经常会出现使用错误的现象，这就降低了文章的质量。本文主要围绕英语写作中所出现的状语从句错误进行分析，并提出相应的解决对策。

关键词：高中英语；写作教学；状语从句；错误分析

前言

当前，在英语写作过程中，学生在状语从句的应用较为广泛，但是应用的效果不够理想，存在着较多错误，这导致学生的写作质量有所降低。故此，在今后的教学过程中，教师需要对学生状语从句应用错误的原因进行分析，并提出相应的解决对策，以帮助学生更好的应用状语从句，继而提升他们的写作质量。

一、学生应用状语从句时出现错误的主要原因

（一）不良的写作习惯

在英语学习过程中，学生或多或少的受到母语的影响，会根据汉语语法来进行编词造句，但是众所周知，中西文化的差异较大，所以在语法方面存在着巨大的差异。那么在遣词造句中，学生因为对英语语法的了解不足，所以就会习惯性的根据汉语语法来进行造句，来翻译句子。这样一来，就很容易出现错误。也正是因为学生的这种习惯，使得他们的英语写作思维的养成受到了影响。如，在对“如果当时你来了，我将会非常的高兴”进行翻译时，如果根据中文造句来翻译，那么学生就会翻译“If you come，I will be very happy.”然而，该句式属于条件状语从句，if所引导的条件是虚拟的，所以就需要将其翻译为“If you came，I would be very happy.”

（二）对英语语法的用法不够了解

在英语中，有许多的词实际上是同一个意思，例如，我们所熟知的but和although、还有时常会用到的when和while等，尽管这些词的意思是一样的，但是当它们处于从句之中，其所使用的方法会有所差异，而学生如果对英语语法的用法不够了解，那么在写作过程中，就很容易出现错误。就以while和when为例，when后面可以接延续性的动词，也可以接非延续性的动词，其后面一般接时间点。但是while则不同，它的用法比较狭窄，只能够接非延续性动词，后面一般接时间段。

（三）缺乏一个良好的英语环境

一个良好的语言环境能够促进学生对语言的应用，但是，在我国大多数高中学校中，都缺乏一个良好的英语环境，这使得学生不能够将自己的所学用于实践之中。这样一来，学生的英语语感就会较差，这使得他们的写作水平的提升受到了阻碍。在写作过程中，学生为了提升自己的写作质量而盲目的套用固定句式，但是却难以对这些句式进行灵活的运用，所以很容易出现错误。例如，在翻译“当我们看电视的时候，我爸爸进来了”这句话时，学生会这样来进行翻译，When we watched TV，my father came in，因为学生认为看电视应该是过去发生的事情，所以就应该用过去时，这样就出现了错误。对于这句话，学生应该将其翻译为：“When we were watching TV，my father came in”，因为父亲进来的时候，我们看电视的这个动作是正在发生的，所以应该用正在进行时。之所以发生这种错误，主要还是因为学生的语感较差。

二、解决对策

（一）让学生认清中西方的文化差异

学生在英语学习过程中，很容易受到自己中文思维的影响，为此，教师需要为学生介绍中西方文化的差异，让学生了解到中西方的语言结构是有差异的。那么当学生对这些文化差异有所了解之后，他们在应用状语从句之时，就不会出现严重的错误。在教学过程中，教师需要让学生应用英语思维去进行写作，在应用状语从句时，需要对构词进行分析，分析其是否符合英语语法的构成要求。

（二）为学生创造一个良好的英语环境

在英语写作过程中，英语语感极其重要，对学生语言运用的正确有着较大的影响。为了提高学生的语言感知能力，教师需要为学生创设一个良好的英语环境。那么通过引导学生进行对话练习，就能够使学生的思维得到激发，使学生的英语语言运用能力得到提升，进而提升学生的写作能力。与此同时，教师可以豐富自己的教学方式，可以组织学生观看英文电影的方式，或者播放一些英语歌曲的方式，这样不仅能够提升学生的听力，还能够培养学生的英语语感。此外，教师可以在学校某个地方设置英语角，为学生创造一个良好的英语环境，这样学生就能够将自己的所学用于实践之中。久而久之，学生的英语写作能力也会得到提升。

（三）提高学生对状语从句的理解

鉴于学生对状语从句的应用不够理想，教师需要对状语从句进行着重讲解，帮助学生了解if所引导的条件状语从句的用法，使学生了解but和although的用法。为了区分when和while，或者是帮助学生区别but和although等关联词的用法，教师可以将这些词的差异进行讲述。只有当学生对状语从句进行深入的了解，他们才能够更好的将其应用于写作之中，继而提升他们的英文写作质量。

结语

综上，在高中英语写作教学中，学生对状语从句的应用不够理想，因此教师需要为学生创设一个良好的英语环境，以培养学生的语感；要重视对状语从句的讲述，以提高学生对状语从句的理解；还需让学生认清中西方的文化差异，防止学生进入到思维误区。这样一来，学生的英语写作能力就会得到提升。

参考文献：

[1]张新伟.学生积极参与下的“时间状语从句”复习——对一节高中英语复习课的评析[J].教育实践与研究（B），2015（02）：46-48

[2]孙峰.高中学生英语写作常见句法错误[J].知识经济，2012（15）：159

[3]王岚.浅谈高中学生英语写作能力的提高方法和途径[J].英语广场（学术研究），2012（05）：127-128

[4]杨巧云.高中英语状语从句的教与学[J].才智，2009（36）：111+297