小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨

刘东峰

摘要：在小学语文教学中，培养学生的朗读能力具有重要的作用，有利于更好地组织小学语文课堂教学，有利于提高小学语文课堂教学的效果。为了更好地培养学生的朗读能力，教师需要根据实际情况采取相应的教学策略。进行范读引导，让学生掌握朗读技巧，并注重对学生朗读的评价，提高学生朗读的自信。

关键词：小学语文；朗读能力；培养策略

语文是小学教学的重要课程，对学生学习能力的培养、综合能力的提高具有重要的作用。朗读是小学语文的课程的重要部分，是学生获取信息知识的重要方式，在小学语文教学过程中，为了提高教学效果，必须注重对学生朗读能力的培养。只有这样，才能更好地开展教学工作，提高学生的学习效率。

一、朗读的概念及教学意义

（一）朗读

朗读是指运用普通话，清晰、响亮、富有感情地把文章的思想内容充分地表达出来的读书活动，是阅读、思维、想象、口诵能力的综合体现。朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。

（二）朗读的教学意义

朗读能力是一种重要的阅读能力，是其他阅读能力，如默读、速读、略读等形式的基础，也是形成良好的语文素养的基础，小学生通过朗读，能获得语感，扩大自己的识字量，更好地运用语言文字进行交流和写作，达到更好的学历效果。

1、使学生对语言文字的理解水到渠成，从而也使学生对语言文字的感悟能力得到提高。 2、不但让学生能听懂课文的主要内容，听出文章的重点、中心，而且能够按一定顺序说出来，并说得清楚、明白，能准确地表情达意，从而提高学生听说能力。 3、让学生在无形中积淀思维，丰富自己的想象，积累词汇，进而提高习作能力。 4、通过研究，掌握朗读训练的指导方法，形成可形性的研究方案，从而更好的促进语文教学的发展。

二、小学语文教学中学生朗读能力培训存在的问题

（一）朗读学习时间不足

一直以来，小学语文教学大纲没有对朗读教学的时间做出比较明确的规定，而教学实践中，也很少有教师会利用课堂时间组织学生做朗读练习。在大多数小学语文教学中，朗读只是学生的课前预习作业，课堂中的实际朗读时间得不到保证。教师也没有重视朗读教学的地位，没有发挥教师的朗读示范作用。

（二）朗读内容和主体单一

在小学语文教学过程中，教师往往将朗读视为检查学生基础知识水平的一种方式，将目光仅仅局限在小学语文课本上的内容，认为他们是学生的唯一朗读内容，影响了朗读教学内容的丰富化。

另外，在朗读过程中，为了让教学活动更加顺利的进行，教师往往会选择那些朗读能力比较强的学生在课堂上进行朗读，忽视了其他同学的朗读需求，不能为学生提供一个公平的朗读平台。虽然可以加快教学进程，但是只让少数学生参与朗读活动，会影响学生的朗读兴趣，不利于学生朗读能力的培养。

（三）朗读评价过于死板

在小学语文课堂中，教师的评价对于小学生的朗读热情具有直接的影响作用。但是，课堂上很多老师对于学生的朗读只会用“读的不错”、“读的可以”、“还行，挺有感情”等简单字样进行评价。这样的评价，浅显模糊，没有针对性，不能给于学生客观综合的认知，不利于学生反思朗读存在的问题，无法调高学生的朗读热情，阻碍学生朗读自信的建立。

三、小学语文教学中学生朗读能力的培养策略

（一）激发学生的朗读兴趣

兴趣是内在动力，单调乏味的朗读只能使学生厌倦，设计巧妙的教学方法，采取各种形式，运用不同的手段，调动学生读书激情，是激活学生兴趣的保障。

（二）加强重视，扩种朗读时间

教师提高对小学语文朗读学习的重视，才能让朗读成为语文课堂教学内容的重要部分，从而打破传统的教学理念，为朗读教学赢得一席之地。

教师要合理的分配时间，根据教学内容的多少为学生提供适当的朗读时间。如果两节课完成一篇课文教学，那么就花一段时间让学生读书读应贯穿于教学的各处环节，循序渐进，方熟能生巧。

（三）发挥教师辅导作用，加强朗读指导，形成朗读技巧。

1.教师采用引读、导读、领读、范读等方式示范。认真指导学生正确、流利、有感情诵读好每一篇课文，提高学生朗读能力。

2.引导学生正确处理重音、停顿，运用适当的语调速度，表达自己的情感，灵活掌握声音变化的四种调型。例如：庄重、平静、冷淡的陈述句，说明性句子用平调；疑问、反诘、号召、惊讶的句子用升调，表示坚决、赞扬、祝愿、恳求的陈述、描写议论等句用降调；表现讽刺、夸张、幽默、怀疑、惊讶的句子用平调的技巧）。使有声语言呈现主体、变化态势。

3.充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言、陶冶情感作用。引导学生通过朗读培养语感，读出音韵读出意境，读出情味。

4.教会学生美读，设身处地尽情体会作者当时的情感，与作者情感相通，有感情朗读。

（四）朗读和思考并进，

将“读”与“思”有机结合起来，可以更好地加深对读物的理解，对那些优秀篇章、名言佳句，反复诵读，做到“读了又思，思了又读，自然有味”，乃至愈读愈有味，趣味无穷

總之，要使每个学生都积极参与到有滋有味的朗读中来，以增强他们对语言的感受力，这是一个长期的过程。但只要我们教师能认真地教会学生方法和注重朗读，想方设法让每一个学生在任何一个机会中得到锻炼，让每个学生都能有感情地朗读，相信语文课堂会越来越充满生机。