小学语文阅读教学的创新策略

马书玲

摘要：为了提升小学生的语文能力，开展有效的语文阅读教学非常重要，因此需要根据教材的内容以及学生的实际情况不断创新教学策略，以此來提升教学效果，培养学生的阅读能力和语文能力。本文主要研究小学语文阅读教学中的不足，研究其创新策略，并探索创新策略的具体实践。

关键词：实践探索；创新策略；语文阅读教学；小学

前言：随着教育事业的不断发展，人们对教学的要求也逐渐提高，以往的小学阅读教学难以满足新的要求，因此需要对其进行创新，寻求提高小学阅读教学的策略，促进学生语文阅读能力的全面提升。

一、小学语文阅读教学中的不足

（一）教学方式的不足。

在小学语文阅读教学过程中，教学方式对教学效果和学生的学习效率具有直接影响，而有效的教学方式将促进学生积极主动的学习语文阅读相关知识。而目前的小学语文阅读的教学方式存在明显的不足，在实际教学只是对相关知识进行机械式的讲授，过于单一，难以激发学生的学习兴趣，降低了教学的质量。

（二）教学内容的不足。

小学语文阅读教学的内容相对比较匮乏，仅仅是利用课本的知识教会学生学习相应的词语，培养学生理解文章的能力，教学内容过于单调且缺乏趣味性，在讲解的时候学生也只是被动的学习，对枯燥的教学内容也不能够真正的理解，造成学生对语文阅读知识的学习积极性较低。

（三）课堂教学的不足。

在小学语文阅读课堂教学缺少教师与学生之间的交流活动，而教师提出的问题对学生的启发较小，学生回答问题的积极性也较低。而在指导学生阅读的时候也不到位，在学生遇到问题的时候不能够及时的做出解答，造成教学的实效性较低，不利于学生提高阅读能力。

二、创新小学语文阅读教学的策略

（一）创新教学方式。

在阅读教学中教学知识极其重要，语文阅读教学中的思维交流较强，在教学时教师不能够机械的复读教学内容，应当结合学生的个性化需求，依照学习语言的相关规律，设计出满足学生需求的教学方式，以此提高学生的学习质量。如在讲解阅读知识时，需要给学生充足的阅读时间，使其能够对文章有基本的了解，这时在进一步引导学生深入分析文章主旨。同时结合多媒体教学设备，利用其视频、音频等形式直观的展现给学生阅读相关内容，加深学生的理解和记忆，从而提高学习质量。

（二）加大对实践教学的重视。

实践教学活动能够提高学生的阅读知识应用能力，同时也有利于巩固学生已有的知识。在阅读教学中教师应当逐层深入的进行教学，从教会学生模仿文本、到后来引导学生独立表达自己感受。从而提高学生的语言文字的综合运用能力。而在教学中积极开展教学活动，增强教学活动的趣味性，通过设置相关的语文教学小游戏的方式，鼓励学生参与到实践中，让学生在实践中体验、感受、挖掘语文知识，从而提高学生的自主学习能力，提高学生的语文素养。

（三）引导学生探索学习方式。

在教学中学生占主体地位，教师在教学中主要发挥引导作用，因此在创新教学策略的时候应当充分发挥学生的作用，根据学生之间的差异性，在讲解同一问题的时候会出现不同的感受，这时引导学生进行合作交流，探讨自己对问题的理解，共同进步，从而在合作中创造更多的学习策略，激发学生潜在的创造性。

三、探索小学语文阅读教学策略的实践

（一）教学方法的实践。

教师在实际教学中应当结合学生的差异化特点，选择多种教学方式引导学生进行合作学习、自主学习，提高课堂教学的实效性。如在学习《去年的树》这篇课文的时候，教师可以采取练习法、直观演示法、讨论法、谈话法辅助学生自主学习法，帮助学生更好的理解文章的中心思想，利用多媒体教学技术演示相关视频，让学生直观的感受小鸟和大树之间的友情，从而深入的把握文章的脉络，促进语文阅读能力的提升。或者让学生在课前对本篇课文进行预习，然后在课中与其他同学进行谈论、分析文章结构特点等，在学生讨论之后将其讨论结果向全班同学展示，教师在一旁观察，对学生的自主探究结果进行点评，指出其不足，并对表现较好的同学给予鼓励，从而培养学生对问题分析和解决能力，提高学习能力。

（二）教学活动的实践。

在小学语文阅读教学中，教师设计有趣味性的阅读教学活动，以此来提高学生的学习兴趣，从而提高教学效率，例如在学习《匆匆》这篇课文的时候，教师可以在教学生学习文章中的"赤裸裸"、"徘徊"、"饭碗"等新词语的时候，可以采用接力赛的方法，即将全班同学分成3个小组，保证每组学生数量相等，并将每组学生编号（如1、2、3、4......），然后教师教会1号学生读写"饭碗"，然后由1号教2号读写该词语，以接力的形式，看哪组学生最快学完所有的新词，最快的那一组将受到奖励，而失败的两组学生将要受到抄写十遍新词的惩罚，通过游戏的方式，让学生掌握更多的语文知识。

（三）拓宽学生的知识面。

课上的阅读教学时间是有限的，如果单靠课上教学很难拓宽学生的思维，而学生的知识积累也不够丰富，这时就需要教师引导学生在课余时间多阅读一些书籍，如《钢铁是怎样练成的》、《繁星 春水》等名著，让学生拓宽知识面，并鼓励学生将自己学到的知识在班会的时间分享给其他同学，或者推荐给其他学生自己觉得好的书籍，并说明推荐的理由，以此来提高学生的自学能力和语文能力，在量的积累上达到质的突变，从而更好的应用阅读知识。

总结：综上所述，通过对小学语文阅读教学的创新策略实践探索的深入研究，从中可以了解到小学语文阅读教学中还存在许多不足之处，对教学质量和教学效率的提高起到了阻碍作用，也不利于培养学生语文能力，基于此对阅读教学进行创新，并进行实践探索，以更加适合学生发展的教学手段进行教学，从而激发学生的学习热情，提高自主学习能力，推动阅读教学效率的提升，促进学生的全面发展。