初中物理问题式教学之我见

李凤梅

摘要：随着社会的不断发展与进步，新课程教育改革已逐渐成为当前教育教学活动中的热点话题，也是教学改革的重要依据与目标。在素质化的教育理念中，人们更加注重于问题式教学的方式。如今，问题式教学是国际教育界发展过程中一种重要的教学方法和教育思想，适合新课程改革的要求。本文主要对初中物理中问题式教学进行了一定的分析，通过提出改善问题式教学的方法，旨在更好地提高物理教学的实效性。

关键词：物理课堂；问题教学；初探

当前，在素质化的教育过程中，课程改革要求改变人才的培养模式，实现学生学习方式的根本转变，使学生改变传统的被动学习知识的方法，通过自主学习、讨论，在探索中发现问题、解决问题。学生对于初中物理课程是初次接触，一开始学习都具有一定的新鲜感，但是在传统的教学过程中，由于教学观念的陈旧以及教学方法的落后等多方面的问题，会使教学的效果不容乐观。在现代教学过程中，如何实施问题式教学方法，培养学生的综合能力便成为广大教师首先应当解决的问题。对于传统物理教学过程中存在的一些缺陷，教师应进行认真的分析与思考，通过采取可行性的创新方法，激发学生学习的兴趣，改善物理教学的效果。下面主要从几个方面进行分析，对提高初中物理问题式教学的成效提出了一些建议，希望能够改善初中物理教学的现状，促进教育事业的发展。

一、结合物理实验创设问题情境

在初中的教学课程中，物理课程是一门以实验为基础的自然科学，实验教学一方面可以增强课程学习的趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地融入物理学习中去；另一方面物理实验教学相比较于课本学习，显得更加直观、形象，方便学生更好地理解学习的知识，同时升华知识的认识与理解。因此，物理实验在教学过程中具有非常重要的作用，教师在课堂教学过程中，应改变传统的教学观念与方法，对于实验的教学不能只是单纯地进行实验或者根据参考书讲解实验，而应充分运用实验提高教学课堂的氛围，在创设问题情境方面，可以通过采用问题式教学的方法发挥学生的主体性，引导学生认真观察实验，并且经过学生仔细分析与认真研究来解答问题。例如，在讲授物体自由落体运动的知识时，教师可首先将一个小球从高处抛下，研究小球所做的运动。实验过后，教师可先让学生通过观察实验进行解答。这时学生便会通过思考给出答案，如匀减速运动、匀速运动、自由落体运动等，在学生的种种回答中教师给予知识的讲解，并结合实验讲解答案。结合问题式的教学方法，学生能够熟练地掌握学习的知识，提高学习效率。

二、加强学生之间的合作探究意识

在初中物理的教学过程中，教师应充分发挥学生的主体地位，使学生能够充分地利用学习时间更好地掌握学习知识。在物理问题式教学的方法实施中，教师可根据课程的实际安排采取不同的教学方式。例如，教师可选择恰当的教学方法和学习方法，指导学生自主寻找、收集实验所需要的资料，并对学生进行分组实验，让学生进行合作实验学习，通过互相探讨与学习的过程，对实验主题进行一定的猜想，并在探究活动中共同寻找解决问题的途径和方法。当然，学生在小组合作过程中，每个小组成员都应参与到实验中去，并互相探讨实验中存在的疑问。实验过后，每个小组之间可进行互相的分析与总结，在各个小组交换意见之后，教师对学生的实验进行一定的评价与分析，引导学生进行更加深入的研究。这样的学习方式可以使学生通过自主实验与探究，对学习产生更浓的兴趣以及更加积极的心态。

三、加强新旧知识的联系

对于初中生来说，物理是刚开始接触的一门功课，因此入门知识的学习非常重要，需要学生把握好每一个知识点。同时，在进行创新型教育的过程中，学生不应该将各知识点孤立起来，应认识到任何一个知识点之间都是具有联系的，并且是一个完整的知识体系。因此在物理教学中教师应加强各知识点之间的联系，帮助学生建立完整的知识体系。另外，在教学课堂中，教师应善于寻找新旧知识点之间的联系，以此来增设问题式教学的情境，促进学生在学习过程中主动探究，加强知识点之间的学习。例如，在学习物体进行圆周运动的时候，教师可结合物体直线运动的学习，提出相对应的问题，使学生对以前所学的知识进行一定的反馈，然后由教师对两者的共同之处与不同之处进行一定的总结，进而在一定程度上加强学生的理解，也能够使学生在理解旧知识的基础上，更容易掌握新知识的学习，促使教学效率达到事半功倍的效果。

四、培养学生拓展思维能力

在初中阶段的教学课程中，物理知识与学生的思维能力有着很大的联系，它需要结合学生的动手、动脑等多方面的创造性能力。如今，在素质化的教育阶段，为了提高物理教学质量，提升学生的物理综合水平，教师在教学物理知识的同时，还需要注重学生的发散、深化思维，使学生在结合新旧知识的学习方法上，进一步使所学知识得以提升、发展，并将所学知识扩展在实际生活中，从而达到培养学生思维能力的目的。

五、充分利用多媒体教学方法

随着社会技术的不断发展与进步，多媒体的运用在教学领域中也越来越广泛。总体上来说，多媒体集图文声像于一体，在一定程度上实现了教学方法中质的飞跃，它既可以以多种形式传递所要学习的信息，又可以同时调动学生的视觉与听觉，化静态学习为动态学习，将较为抽象复杂的物理知识形象直观地展现在学生的面前，使学生积极主动地参与到课堂学习中去。因此，充分利用多媒体的教学优势，对于提高物理教学的效率有着重要的作用。例如，在学习物态变化时，运用多媒体能够形象地展示水烧开时冒出的白气，通过观察多媒体的变化，教师可提出相应的问题，如水是如何变成白气的？这样的问题形象直观，更容易激发学生探究的热情。

六、结束语

综上所述，在初中物理教學过程中，加强问题式方法的教学非常重要。如今，随着时代的不断发展，教师应对教学方法进行不断地改革，摒弃传统式的教学方法，进行教学模式的创新，通过采取一系列的问题式教学途径，增强学生的学习兴趣，促进学生综合素质的培养，进而提高物理教学的质量。