多媒体教育技术同初中生物教学的有效整合

布阿米乃?麦麦提敏

【摘 要】随着我国教育体制改革的不断深化，多媒体教育技术正逐渐应用到各个学科的教学中去，其中多媒体教育技术同初中生物教学的有效整合是生物教学领域的一个重要课题，本文通过多媒体教育技术同初中生物教学有效整合的意义出发，研究了多媒体教育技术同初中生物教学的有效整合，旨在提高初中生物教学的教学效率，改善其教学质量。

【关键词】多媒体教育技术；初中生物教学；有效整合

初中生物作为一门理论性、实践性都比较强的学科，其合理的教学手段、科学的教学方法显得尤为重要，多媒体教育技术是一种高科技、现代化的教育技术，对推动初中生物教学发展，改善教学质量有着至关重要的作用，如何有效整合多媒体教育技术和初中生物教学是当前初中生物教学领域研究的重点内容。

一、多媒体教育技术同初中生物教学有效整合的意义

（1）激发学生的学习兴趣和认知能力。初中生物教学更多的是学生对生物认知的一种启蒙教学，在这个教学过程中，学生要理解一些从前没有接触到的知识和理论，传统的初中生物教学模式，在教学手法、教学形式和教学内容上都显得过于单一，更多的只是知识的灌输，这就导致了学生产生厌学情绪，而多媒体教育技术同生物教学有效整合能够为学生创设一种人机交互的学习环境，利用丰富的声音、图像及视频实现人机交互，把生涩、枯燥的初中生物知识通过多媒体的方式呈现在学生面前，调动了学生的学习积极性，激发其学习兴趣的同时也大大提高了学生对于生物知识的认知能力，这对提高学生自主学习的主观能动性有着积极的促进作用。

（2）有利于学生对生物知识的获取与保持。相较于传统的灌输式教学方式，将多媒体教育技术同初中生物教学进行有效整合更加有利于学生对生物知识的获取和保持，人对不同信息的处理是有区别的，通常来说对听到的、看到的和互相交流获取的信息记忆比较深刻，在利用多媒体教育技术进行教学的过程中可以提供丰富的图像、声音信息，并通过人际交互加深学生对这些信息的印象，有利于学生获取和记忆生物知识。

（3）实现对生物教学信息的合理管理。初中生物知识十分繁杂，多媒体教育技术可以帮助老师组织图、文、声、像并茂的生物教学课件，从而达到合理管理生物教学信息的目的，同时超文本形式可以有效整合生物教学过程中的一些知识点、点习题、基础理论等重要的教学信息，方便了教师对课件的管理，也方便了同学对生物知识的理解和记忆。

（4）构建理想的学习环境。好的学习环境能够创建好的学习氛围，对教学有着重要的作用，将多媒体教育技术与初中生物教学有效整合能够帮助教师为学生创立良好的学习环境，例如多媒体教室、多媒体电子阅览室等等，这种理想的学习环境对初中生物教学有着积极的意义。

二、多媒体教育技术同初中生物教学的有效整合

（1）教师备课过程中的有效整合。在教师日常的教学工作当中，备课是十分重要的一个环节，是对教师即将教授内容的整理分析，以及课堂教学步骤的准备，在教师备课过程中应用多媒体教育技术，是多媒体教育技术同初中生物教学有效整合的主要方式之一，在备课的过程中，教师可以利用多媒体进行课件的准备：①利用网络资源形成多媒体课件：当前的网络十分发达，教师可以利用网络查找教学所用的资源，并把这些资源转化为多媒体形式，以实现图、文、声、像并茂的成功课件；②通过实地拍摄收集资源进行备课：教师完全可以在日常的生活中拍一些教学过程能够用到的图片或者视频，这也是一种多媒体教育技术的体现。将多媒体教育技术同教师备课有效整合能够丰富教师课堂授课的教学内容，增加教学的趣味性。

（2）课堂教学过程中的有效整合。在生物教学中，课堂教学是核心环节，如何将多媒体教育技术同课堂教学进行有效整合是多媒体教育技术同初中生物教学有效整合的关键：①创建多媒体教室：在进行多媒体教学技术同课堂教学整合的过程当中，教学环境十分重要，创建多媒体教室是一个重要手段，多媒体教室应该设有多媒体计算机、闭路电视和扩音设备，运用这些多媒体设备才能更好的实现多媒体教学的整合；②创建生物多媒体专用教室：根据生物的教学特点和教学需要，在电教室中添加生物教学特有的教学设备、硬件设施等，例如人体结构组成模型、各种动植物标本等，通过这种专门的设置，能够使之拥有针对性的教学作用，完全适应了初中生物教学的需求，符合了多媒体教育技术同初中生物教学有效整合的理念；③CAI课件教学：教师可以利用CAI等多媒体课件，通过图、文、声互相结合的方式进行授课教学，一些图文声并茂的动态展示能够提高学生的学习兴趣，改善教学质量。

（3）实践过程中的有效整合。在日常进行的实践过程中也可以渗透多媒体教育技术同初中生物教学的整合，教师可以给学生布置多媒体作业，实现利用多媒体的实践，例如让学生自行制作PPT并且上台进行讲解，在制作PPT的过程中，学生可以自己通过网络手段获取生物相关的多媒体资料，在查找资料、制作PPT、上台讲解的每一个过程中，都是多媒体教学技术同学生实践过程的有效整合，这种整合不仅能够锻炼学生自行完成任务的能力，也加深了其对生物知识的理解和掌握，对提升教学效果有着重要作用。

三、结论

综上所述实现多媒体教育技术同初中生物教学的有效整合是利用多媒体进行生物教学过程中急需解决的问题，对整个生物教学的发展有着积极的推动作用。

参考文献：

[1]邢艳秋.让多媒体技术进入初中生物教学课堂[J].魅力中国，2014，（6）：171.

[2]陆勇.借助媒体优势，完善知识呈现——初中生物教学心得选谈[J].新课程.中旬2014，（2）：20.

作者简介：

布阿米乃·麦麦提敏（1983.3.11～），女，籍贯：新疆生产建设兵团，新疆生产建设兵团第十四师皮山农场中学，中教二级，本科，初中生物。