高中语文课堂教学创新中存在的问题及其对策

董澍霖

摘 要：语文是其他所有学科的基础，语文素养决定了一个学生的基本知识水平。高中语文教学注重语文知识的扩大和文学思想的培养。语文课堂教学中，需要引进新的教学模式。教学创新不仅是知识体系的更新，也是教学方式的进步。

关键词：高中语文 教学创新 问题 对策

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）07B-0047-01

一、高中语文课堂教学创新中存在的问题

教师素质的缺陷。高中语文课堂教学，教师起着重要的作用。课堂教学质量差，很大程度上与教师的教学水平和个人能力有关。经调查，很多高中语文教师不注重知识和能力水平的提升，不注重专业学术的研究，几年甚至十几年教学和能力原地踏步。

课堂教学方法传统、单一。语文课是文科的主要科目之一，由于传统应试教育的影响，一些语文教师在进行课堂教学过程中，仍然采用“灌输式”和“填鸭式”的教学方法，这种教学方法使学生被动地学习，不能激发学生学习的欲望和兴趣。

学生学习习惯不一致。在高中语文课堂教学创新中，会出现一些与环境矛盾的事物。解决好创新过程中的不和谐因素，是高中语文教学改革的重点内容。

二、提高高中语文课堂教学创新实效性的方法和途径

1.提高教师素质和教学水平，以教师的高素质、个人魅力提高课堂教学质量。在语文课堂教学过程中，教师要注重个人教学能力和知识水平的提升，注意用个人魅力影响学生学习，带动课堂教学，要针对他们的心理特点，优化沟通技巧。

如教学《孔雀东南飞》时，刘兰芝被婆婆遣归，临行前着意修饰“严妆”，作者用了铺排的手法描绘兰芝的美貌。梳妆是女子最平常不过的事情，为何作者要着意渲染？它对故事情节的发展有着怎样的作用？它对人物形象的塑造有何作用？我提出了一系列的问题，没有想到，问题一经抛出便“激起千层浪”。所以，教师只有不断提高自身水平，并注重出题方式的选择，才能达到提高课堂教学实效性的目的。

2.创新教学方法，提高学生语文兴趣。语文是内容丰富、思维性强的一门学科，这就决定了语文课堂教学要多样性，要解决语文课堂存在的问题，就要把学习的主动权还给学生，让学生作为课堂教学的主体。教师是课堂教学的主导者，教师要运用引导法、激励法、提问法、创设教学情境法等多种教学方法调动课堂气氛，让学生不知不觉地融入课堂学习，让学生置身课堂，感受到学习知识的重要性。另外，多用语文体验课吸引学生对语文课产生兴趣，把兴趣转移到语文知识上，激起他们探索知识的欲望，使学生轻松愉快地获得语文知识。适当地采用激励竞争的方法，用来调动学生学习的兴趣。利用高中生好胜不服输的心理特点，激发学生的钻研心理。

在讲授冰心的《霞》时，先展示各种各样的霞的图片，并要求学生在观看图片的过程中联想一个古诗文名句，或用一个四字句概括观感。在观看和联想中，自然而然地创设了情境氛围，再借助学生口述古诗文名句和概括，自然引发学生的思考。

譬如，在教学《项链》时，抓住文中唯一议论之处“人生是多么奇怪，多么变化无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”以此为突破口，牵一句而动全文，提出一系列问题：这是一件什么样的“小事”？真的是小事吗？怎么理解“小事”可以“成全”或“败坏”你的一生？当师生探讨到这一“小事”造成的是不是悲剧时，学生反应强烈。

3.利用多媒体教学手段，吸引学生注意力，增强记忆能力。多媒体教学具有多方面优势，在语文教学中，需要直观全角度教学。一方面能改善课堂学习气氛，一方面能通过幻灯、投影、录像等进行直观教学，提高学生课堂学习兴趣。此外，多媒体教学还具备多种优势，比如：能减少书写时间，增加授课指导时间，增大课容量，便于回顾所学内容，增强学生记忆，便于学生理解，使学生思想清晰，增强记忆能力，提升课堂教学效果等。比如，可以在进行阅读理解时，分组比赛，分组争辩和竞答，这样教学不但能集中学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学习方法，还能增加学生的团队意识，激发学生的集体荣誉感。

高中语文创新实际上就是通过新的教学手段，提升语文教学效果，使语文教学的方式更加符合当代高中学生的特点。语文教学创新是一个长期的任务，需要在教学中不断积累经验，将理论与实践有机结合，实现语文教学的根本性变革。

参考文献：

[1]王彬.高中语文教育存在的问题及对策分析[J].中国科教创新导刊，2012，（21）.

[2]吕玉兰.高中语文阅读教学存在的问题及对策分析[J].中国科教创新导刊，2013，（33）.

[3]苏巧芳.高中语文课堂教学中存在的问题与对策[J].学周刊，2015，（8）.