新课程下初中英语教学中的合作学习刍议

张晶

摘 要：近年来，随着经济全球化、信息技术化，我国对外语人才的需求不断加大，对外语的教学期望不断提高。在学生进行英语学习的过程中，引入合作学习的教学模式，不仅可以培养学生学习英语兴趣，还可以培养学生的团队合作能力，从而提高英语教学的效果。作者结合自己近几年来的实践进行了一些思考和探索。

关键词：初中英语 合作学习 路径

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）07B-0031-01

新一轮的课程改革已经全面展开，每位教师不仅要更新理念，而且要行动跟进。作为一名中学英语教师，我重视学习、实践，并在实践中进行反思总结，在课堂教学中把理念与实践相结合，提高教学质量。新课改下，要求提高课堂的教学效果，“合作学习”就显现出重要性。所谓的合作学习是一种教学形式，它要求教师引导学生组成多人小组进行相互学习，共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中，学生们要做到主动参与、乐于探究、互相学习、互相帮助，发展合作精神。在学习的同时，学生要互相取长补短，养成健康向上的心理品格。

一、合作学习在英语教学过程中的现状

我们以往的传统教学模式注重的是学生的考试成绩。但是新课标要求教师从学生的学习爱好及认知水平出发，应用体验式、实践式、参与式、合作式与交流式等学习方法发展学生的语言应用能力。让学生从传统的英语学习转变为积极学习，主动大胆地实践，最终让学生提高跨国文化意识并提高自主学习能力。随着素质教育的推行，应试教育思想有了很大的转变，但是由于当前教育体制的影响，分数在学生的升学过程中仍起着决定性作用。虽然合作学习的教学模式对学生学习英语产生了一定的影响，并且在学习的过程中让教师和学生体会到了快乐，还掌握了知识，但是由于合作学习在短时间内并不能提高学生的学习成绩，没有显著成果，容易导致学生认为这样的学习方法对自己的成绩提高不利，从而导致自己的成绩更加落后。即使教师对合作学习进行了任务布置，但是由于大多数学生对这样的教学模式不感兴趣，引导学生完成任务只是应付差事，并没有积极投入到合作学习当中，这样的教学模式走过场，根本不能起到应有的作用。

二、合作学习的教学模式对于英语教学的重要性

目前合作学习是《义务教育英语课程标准》提倡的一种重要的学习方式。从初中生的英语学习情况看，基础不扎实，初中生的英语学习有较大提升空间。合作学习可以促进学生之间取长补短，通过互相学习加强知识的掌握，促进学生的共同发展。所以，教师要把握初中阶段英语的教学，积极指导学生进行合作学习，让学生拥有比较好的学习态度和学习方法。教师要根据学生的实际特点和英语水平，把学生分组，在课堂上创设不同情境，让学生进行小组讨论，得出正确结果。这样，通过合作学习，不仅可以提高学生的英语运用能力，还可以提高英语学习积极性。合作学习模式还为学生之间的交流提供了一个很好的平台，促进学生之间形成友谊。

三、进行合作学习的措施

（一）对学生进行合理分组

在进行合作学习之前，教师要根据学生的性格特点和英语水平合理分组，可以把性格特点比较接近的学生分在一组，根据他们共同的兴趣设置讨论点，在讨论过程中，促使学生积极发表看法和意见，实现优势互补。

（二）交流内容的合理设置

初中学生英语能力比较弱，师生之间和学生之间进行顺畅的交流还存在一定困难。因此，教师在教学过程中，要根据学生的实际语言表达能力进行内容的设置，让学生进行顺利的交流，在交流过程中感受到合作学习的优点。若是教师安排的任务难度比较大，会导致学生产生失落情绪，挫伤学习积极性，给合作学习的开展带来一定的困难。

（三）调动学生的积极性

学生是否具有学习的积极性，直接关系到英语学习成绩的好坏。如果学生对英语的学习有非常大的兴趣，那么强烈的好奇心和求知欲就会驱使学生主动地投入到英语的学习中，处于勤学好问的状态，久而久之，学习成绩就会有明显提升。所以，在合作学习过程中，教师要调动学生的积极性，让学生在英语学习过程中产生足够的积极性，促使学生进行英语学习。教师也可以选择一些学生比较感兴趣的话题让学生进行讨论，从而激发学生的好奇心和求知欲，让学生在学习的同时感受知识带来的乐趣，实现初中英语教学目标。

四、结束语

在英语教学过程中，目前为止依然没有一种十全十美的教学模式，合作学习的教学模式也不是没有一点瑕疵。在教学过程中，教师要尽量避免那些瑕疵，根据教学内容和教学要求选择合作学习的教学模式。教师在教学过程中遇到问题要及时进行总结，对不合理的步骤进行改进，这样才能发挥合作学习模式的作用。

参考文献：

[1] 张芳. 合作学习法在初中英语教学中的运用研究[D].武汉：华中师范大学，2013.

[2] 赵晖. 中英语课堂合作学习模式的实践与研究[D].长春：东北师范大学，2009.