初中物理课堂教学方法初探

吴学芹

【摘 要】构建高效课堂的核心在于充分发挥学生的自主性，通过学生的自学与探究，将课堂还给学生，让学生从繁重的负担中解脱出来，真正体验到学习和探索的乐趣。但是在构建高效自主学习的教学中，常发现学生自主学习的动力不足，目的性不强，甚至不知道如何学习，这样就达不到我们的教学目的，使自主学习优势很难体现出来，效果得不到保证。为了培养学生良好的学习习惯，提高自主学习的能力，优化每一个教学环节是很关键的，同时也是实现课堂高效的保证。

【关键词】初中物理；课堂教学；创设氛围；多问细读；学习展示

一、创设氛围，营造环境

课堂教学中教师应努力创设一种“以人为本”、以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。一句话就是要营造一种有利于开展创新教学的课堂氛围。教师要创造性地设置问题的情境。营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围。教学过程是师生共同探索的过程。教学中师生要积极开展双向交流，开放彼此对问题的认识、观点、看法，阐明各种观点、看法的原因和理由；平等、公正地进行讨论，验证各自不同的观点和看法。要让学生在探究的氛围中发现问题，总结规律。要使优生发挥特长优势，使后进生不因为有错误观点而受到热潮冷讽，要消除后进生对学习的“恐惧”，每个学生都体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦。

二、多问细读，理解物理概念和规律

课本是学生在学校获得系统知识的重要工具，学好物理的核心问题是掌握课本中的物理概念和规律，但是，许多学生却错误地认为能熟练地记住定律、概念、公式等就是掌握了课本的知识，反而不重视阅读课本，把精力在花费在大量的资料和参考书上，缺乏对知识的真正理解和灵活运用。导致一看就懂，一做就错，这样的学习是极其有害的，教学中只有及时引导学生认真阅读课本，多质疑、多释疑、才能从中发现问题，提出问题、解决问题，才能步步提高。

1.课前阅读

主要是让学生通过阅读和了解将要学习的部分包含哪些知识及其这些知识点是如何总结出来的，同时找出学习的难点。以便学生在课堂上听教师讲解时更能有的放矢，集中精力突破难点，攻克难关，为了帮助学生课前阅读，教师可能根据教学内容列出阅读提纲：什么叫惯性？哪些物体具有惯性？惯性跟什么因素有关？惯性与惯性定律有什么区别？静止物体的惯性和运动物体的惯性各有什么异同？同一物体是静止时惯性大还是运动时惯性大等。

2.课堂阅读

主要是通过教师讲解之后，引导学生再进一步地理解，消化所学的内容，不轻易放过一个疑点，并对重要内容及关键字、词、句、段落等用符号标记，只有抓住关键，才能深刻理解和准确掌握所学知识，如阅读“牛顿第一运动定律”时要抓住“一切物体”、“不受外力”、“或”、“是在大量的实验基础上概括推理出来的”等，鼓励学生精读细抠，若遇疑难，必弄清其究竟，不仅要知其然，更要知其所然。

3.课后阅读

主要是让学生在学习之后，结合课堂笔记，在阅读的基础上归纳总结，使所学的零散知识和复杂内容系统化，条理化，加深理解，也可以适当阅读一些与课本内容联系密切的课外读物，以巩固课本上的内容，扩大知识面。

三、学习展示是课堂教学的全面提升，有助于学生积极发展

学生的合作学习之后，教师可以创设不同的情景，鼓励不同层次的学生走上讲台，把所学所感所悟展示出来，可以是一个实验的演示、可以是一个知识的形成过程分析、也可以是一道练习的解答等，让所有学生尝试到成功的喜悦。

课堂展示的形式也是多样的，要遵循循序渐进的原则。在八年级物理学习启蒙阶段，学生对物理学科认识还不全面，学习方法欠缺，课堂展示的信心还不足。教师可以采取串讲式的课堂展示方法，教师根据导学案的思路，将问题逐一呈现，让学生根据小组讨论的结果做解答式讲解。随着学习的深入，学生具备了一定的物理知识基础和学习方法，教师就可以把课堂放开，把课堂甚至讲台还给学生，让他们有充分展示自己风采的机会，让他们有充分体验成功乐趣的机会。

实验探究是课堂展示的重点。物理重要规律的得出离不开实验，实验能够帮助学生体验科学家之路，由感性上升为理性，从而更好的理解知识，同时培养学生实践能力和创新精神。学生的实验展示内容包括实验的思路与原理、实验方法、实验的具体操作过程、实验现象的分析与结论、实验中出现的问题原因分析等。如在探究通过导体的电流与导体两端的电压和电流关系实验中，教师要引导学生展示控制变量法的运用、实验电路和实验表格的设计、实验电路的连接与具体的操作过程、实验数据的处理方法，以及实验评估与交流等。

课堂是否高效，取决于教师的理念转变和对教学环节的精心设计，教师只有简化教，放弃包办，通过学生自学、生生互学、师生交流，从而形成良性的“学习共同体”，这样才会实现课堂的高效。

参考文献：

[1]孙艳波.论初中物理实验教学的创新教育.《青少年日记：教育教学研究》，2014（1）

[2]施慧丰.初中物理“自主学习、合作探究”初探.《成才之路》，2014（1）endprint