高中物理教学方法刍议

孟静莲

【摘 要】物理知识是自然科学的基础，在物理学习中，要学会物理学的研究方法。高中阶段学生要想学好物理，首先培养学科情感，了解学科特点，掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯。

【关键词】高中物理；激发兴趣；阅读教材

一、实验激发兴趣，探索物理规律

实验以操作为主，具有趣味性，能积极调动学生的各种感官参与到实验中来，从而让学生在做中学，学中做，对知识的学习和技能的掌握是主动生成的过程，效率更高。当学生从传统的“听课”转入到“验课”的模式中来，学习兴趣得到激发，兴趣转化为一种内驱力去促使学生主动的学习，在直观实验的演示下，学习内容变得形象化，更有利于学生的理解。

高中物理教学中，教师要注重以实验为基础来引导学生去探索物理规律，从而让学生“知其所以然”，形成科学的物理观。如为验证“互成角度的两个共点力的合成的平行四边形定则”以“木板一块，白纸，图钉若干，橡皮条一段，细绳套，弹簧秤两个，三角板，刻度尺，量角器等”为实验器材，通过用互成角度的两个力与一个力产生相同的效果（即：使橡皮条在某一方向伸长一定的长度），看其用平行四边形定则求出的合力与这一个力是否在实验误差允许范围内相等，如果在实验误差允许范围内相等，就验证了力的平行四边形定则。（实验如图一）如此，学生对互成角度的两个共点力的合成的平行四边形定则不是在教师的单纯讲授下获得，而是通过自主的实验来进行验证。实验中，学生动手实践，动脑思考，对该规律的理解便更为深刻。

二、培养阅读教材的良好习惯

教材是学习物理的基本依据，是获取物理知识的重要途径。每次在老师授课前，同学应先预习教材，养成良好的课前预习习惯，教师课前印发导学诱思提纲，指明该节课的重难点和易混点，提示预习的要点。学生应根据提示，带着问题预习。在预习的过程中，适当做预习的标记。哪些方面能理解，哪些方面认识模糊，知识是怎样生成的，应做到心中有数。只有这样，才能调整自己的听课情绪，做到听课时带着求知欲望，带着问题，带着思考去听课。这样在课堂上对老师讲授的概念、规律、公式及规律的意义、适用条件就能把握的很好，听课的主观能动性也就更容易调动起来，收到的效果就更佳。

三、循序渐进，加强训练，培养学生的逻辑思维能力

初中物理教材的文字叙述通俗易懂，语法结构简单。所叙述的物理现象与日常生活联系紧密且比较表面。其规律不太复杂。运用的数学知识基本上是四则运算。且其公式参量也较少，实验原理简单，易于操作，因此，学生对初中物理并不感到太难。由于高一学生的阅读理解、逻辑思维、推理判断、分析综合、比较鉴别、抽象概括、归纳演绎、空间想象、灵活应用等能力都还一时没能很好地形成，因此，必然会给学生的学习带来困难，造成障碍。新课的引入，尽量从初中的角度切人，注意新旧对比，前后联系。

另外，对教学中涉及到的数学知识，要作必要的复习与讲解。在进行例题分析时，不仅要分析清楚物理过程，也要对数学运算作较为详细的分析与演析，这样有利于培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。例题、作业和测试题一开始不宜太难，期中和期末的测试题应根据学生实际，以免学生盲目乐观或丧失信心。其次，对书本上精练的概念、定律、定理的叙述，要作适当的语法上分析，用浅显的语言剖析含义，从文字、公式、图像等多角度去阐述它们。最后，对学生中想当然的经验错误，一定要及时针对学生情况，帮助他们找出错的原因，并及时纠正。

四、及时整理反思，强化审题意识

从初中到高中，就物理而言，在思维方式和教材难度上变化太大，所以学生在学习的过程中要及时做好收集、整理、反思。做到不满堂听、不满堂记，但要适时做好听课笔记，多收集问题、方法、类型，要善于归纳。多做有心人，利用好课后辅导时间，要敢于提问，做好反思总结，尽量不留疑问。再者，知识明白了，还存在做题老感觉到与所学知识联系不上，知识不会迁移、不会运用的情况，这是物理学习中常遇见的问题。首先自己应稳定情绪，多去思考平时老师总结过哪些知识网络，建立过哪些物理模型，总结过哪些习题类型，渗透过哪些解决物理问题的方法和技巧。

从开学这段时间看，不少同学在审题能力上还有很大欠缺，审题是一种能力，不会审题或老审错题，实际是审题能力没有到位，不能单纯归结为马虎。就如运算，其实也是一种能力，简单的加减乘除每次做题老看错或老算错，这时应该有意识的去训练自己的运算能力，养成平时运算更细心的良好习惯。高中物理习题难度加大，审题尤为关键，遇见一道题，应思考如何去挖掘题目中的有效信息，有哪些关键的词语，体现了什么样的物理情景，该构建什么样的物理模型，考查了哪些知识点，平时老师讲过该类问题有哪些处理方法。在此基础上，由物理情境抽象出物理模型，从而组织解题的程序，确定解题的方向，并且通过每次练习，不断总结积累审题的经验和教训，在实践中逐步提高。

参考文献：

[1]陈海军.高中物理教学中的点滴体会.《成才之路》，2014（3）

[2]张明.高中物理教学中学生创造性思维能力的培养.《成才之路》，2014（3）endprint