中职生英语学习现状及对策

马玲

【摘要】英语教学是中职技术教育的薄弱环节，而英语水平是衡量中职学生综合素质的重要标准，面对中职英语教育的现状及存在的问题，采取相应的对策，提高中职学生的英语水平是当前中职教育急需解决的问题。

【关键词】职业学校 英语学习 现状 对策

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0112-01

引言

随着我国国际交往日益增多， 隨之而来的是科学技术的迅速发展，中职人才的业务规格是面向基层、面向生产和服务第一线的既懂技术又能操作的高素质劳动者。毕业生综合素质的高低，将直接决定其能否在激烈的市场竞争中找到适合自己发展的岗位。因此，这就要求毕业生必须具备足以保证自己生存和发展的基本的知识结构和能力结构。在知识结构方面职业中专毕业生必须掌握一定的英语基础。掌握英语这种重要的交际语言显得日趋重要。

然而中职生英语基础普遍差、学生从心理上惧怕英语学习、口语表达能力差、课堂交流不畅，大部分学生厌倦英语学习等导致了中职学校英语教学的困境。然而对于职业教育中英语教学中存在的问题，只要有针对性的加以解决，采用切合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，就能把英语学好。

一、当前职业中学英语教学中存在的问题

由于职业中学教学的特殊性，一部分学生认为英语不重要，对技术人才在英语上的要求不了解，产生一些错误的认识，因而造成对英语学习的误解。

（一）中职生英语基础普遍薄弱

绝大多数学生是升入高中无望才选择上中职学校学习的，他们普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题，大部分学生英语基础差、单词读、写困难，对英语学习不感兴趣，导致英语成绩差，有的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。而实际上中职学生英语的基础比这些更糟。所以中职英语教师面对的群体有其特殊性，我们应该有清醒的认识和思想准备。

（二）中职生对学英语失去信心

由于英语基础薄弱，造成学生对英语学习产生惧怕的心理，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心； 跟不上英语教学的进度，课堂上失去交流的环境，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，失去了对学习英语的信心，继而放弃了对英语的学习。

（三）传统的英语教学环境抹杀了学生学习兴趣

中职学生在沉闷的英语教学环境使得要靠对话交流的课程失去了交流的环境，听、说、读、写不能有效的结合，枯燥的环境使学生对英语学习失去了兴趣。本来基础就差的中职生们放松了英语学习，甚至于放弃。

针对中职学生的这种状况，我们就不能再按照传统的教学模式，不能停留在抱怨和叹息的状态下，应该尽快调整自己的思路，摸索出行之有效的新方法和新策略，使我们的教学工作能够顺利完成。

二、中职学校英语教学现状的相应对策

（一）树立学习的信心，重视英语学习

从学生跨入中职大门的第天起，我们就应该帮助他们从不被人重视的角色中走出来，抛弃自卑感，重新摆正自己的位置。让他们意识到在中职学校里他们并不差，虽然成绩落后，他们也有各自的闪光点，况且中职文化课还是从基础开始，特别是英语除词汇外等于从最简单的学起。中职学校多数学生错误的认为：“对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系。”在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无法谈起操作设备、改进工艺、提高质量，也就无法干好工作。

（二）掌握中职生心理，建立真诚融洽的师生感情

学生进入中职时，外语已学两三年，在数次考试中连遭失败，他们对外语已失去了信心。作为教师的我们应耐心、满怀激情的主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑来缩短师生之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导。分析中职英语学习与初中英语学习目标不同的状况，帮他们找出成绩差的原因。教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。

（三）营造一种自主参与的教学情境

教育心理教学就是在教学活动过程中，观察学生的学习心理，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，使之配合老师的讲解，培养学生的学习主动性，向有限的课堂教学时间，争取最大的学习效率。

英语又是一门实践性很强的学科，语言的交际性决定了英语课堂必然是参与型的课堂，学生只有在主动参与的过程中才有机会运用语言知识，并形成交际能力和发展其他相关素质。

（四）采取灵活多样的教学模式，激发学生学习兴趣

灵活多样的教学模式是激发学生学习兴趣，引发其学习内动力的有效手段。中职英语教师应在科学设计教学过程，优化训练形式上多下功夫，为全面发展学生素质服务。结合英语的学科特点，可以适当加大听、说、读的练习比例，在教学中鼓励学生说英语，大胆地说，不怕出错，教师加以指导并及时做出评价。

参考文献：

[1]鲁子问. 中学英语教育学[M]. 北京： 中国电力出版社.2005 [2]王路. 英语课堂情境教学的探讨与思考[J].中小学英语教育. 2006