试析如何做好初中历史课堂教学设计

袁乃芬

【摘要】随着新课程改革不断深化，给初中历史教学带来了新的挑战，而课堂教学仍然是历史教学的主阵地，因此提高初中历史教学质量的一个关键因素取决于课堂上的教学设计，它将课标要求和课本内容通过课堂教学设计有机的结合起来，同时在教学设计中，注重培养学生自主学习的方法，激发学生学习历史的兴趣，从而提高课堂教学效率。

【关键词】初中历史 课堂设计 策略

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0063-01

在新课程改革、大力推进素质教育的背景下，初中历史教师在教学过程中要树立以学生为中心的教学观念，充分调动学生学习历史的积极性，通过实践不断的改进教学方法。从而有效的提高初中教学效率。

一、初中历史课堂教學要以学生为中心，在教学设计中培养学生学习方法和技能，让三维目标成为课堂教学设计的指导思想。

1.学情分析。充分了解学生的学习情况，从而有利于教师在教学过程中有的放矢。学情分析是教学设计的重要组成部分，教师可以通过与学生的沟通、作业的批改、各种测试了解学生的对历史知识掌握的情况来进行教学设计，针对学生的具体情况才能明确教学内容的重点和难点。因此，学情分析是提高课堂教学效率的前提保障。如果教师一味的追求教学策略而忽略了学情分析，那么会造成课堂教学上教师的教与学生的学产生严重脱节，在课堂上只有教师的表演，而学生无法进入教师的思维空间，不但不能达到师生互动，反而会产生学生的心理压力，严重的会产生厌恶历史学习，教师自认为精彩的教学设计难以发挥应用的效果。因此学情分析最终的目的让教师了解学生，是以学生为中心的的教学理念的具体落实。

2.制定切实可行的教学目标。在新课程中三维目标即知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三者有机贯穿在教学过程中，因此初中教师在传授知识的同时，也要传递情感，提高学生的学习历史的能力，在自主学习的过程中发现问题，分析问题，共同解决问题。

二、初中历史课堂教学设计的策略分析。

教师通过各种途径把握初中学生的学习心理特征和规律，激发学生的学习历史的兴趣，拓宽学生学习历史的思维空间，让学生爱历史，乐于学习历史，掌握学习历史的方法和技巧，从而使历史课堂设计符合学生的“口味”，在课堂教学实践中，通过生生互动、师生互动营造一个和谐的教学氛围，使教学质量得到有效的提高。

1.在自主学习中，教师在课堂上设计教学问题，让学生在探索中学习，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。采用先学后教的方法，培养学生自主学习的能力，通过学习掌握历史知识，也培养学生正确的历史唯物主义者观，让学生对历史有一个公正、公平的情感态度以及形成正确的人生观和价值观。如在讲述三国鼎立这一章时，教师设计几个教学问题，让学生带着问题进行自主学习。⑴官渡之战与赤壁之战两次战役胜负的原因有哪些？通过你了解的曹操这个人物，是否是一个阴险狡诈的人？⑵三国鼎立局面的形成，是历史的进步还是倒退，请联系课本的内容进行分析，说说你的看法。通过以上的课堂教学设计，学生有了学习的目标，在进行小组讨论时，各抒己见来正确评价曹操这个人物。只有调动学生的积极性，才能让教学氛围活跃起来，通过师生互动，共同促进教学质量的提高。

2.通过多媒体教学手段，改变过去填鸭式的教学模式，让学生成为教学的主体，从而激发学生的学习兴趣，有利于教学效率的提高。由于历史教学内容与我们的实际生活相相差太远，历史教学内容枯燥无味，课堂教学氛围显得毫无生机。而通过引用多媒体教学手段，可以激发学生的学习历史的积极性，通过图片、视频展示，教师设计问题来开拓学生的思维空间，让学生处于教学的主导地位，教师始终处于“引”和“导”的地位，学生通过多媒体教学，激发他们求知的欲望，从而调动他们的学习积极性，建立一个和谐的教学课堂氛围。让教师轻松的教，学生愉快的学，共同促进教学质量的提高。

3.利用知识框架图，让历史知识由零散变得相对集中起来。不仅有利于教师的教，而且有利于学生的学，更有利于学生的总结复习，通过构建历史知识框架图，查漏补缺，发现学生哪些方面没有掌握，需要加强学习。从而达到课堂教学有效性的提高。

4.联系生活，激发兴趣。由于历史学科所讲述的内容与我们的现实生活离得较远，再加上初中生知识范围有限，抽象思维能力不强，对许多的历史现象暂时不能理解透彻。因而只能对历史知识死记硬背，稍微灵活一点的题目就不知从何下手进行解答。这就要求教师设计教学时，要及时捕捉历史教学与现实联系的契机，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的思维空间。如在讲述鸦片战争时为什么失败。让学生认识到落后就要挨打，从而激励学生努力学好文化，为国家的繁荣富强奉献自己的一分光和热，在学习历史的同时，也培养了学生的爱国主义精神，认识到知识才能改变命运，才能创造财富。

通过以上教学环节的设计，最终目的就是提高学生学习历史的能力，掌握历史知识。教师在课堂设计时，要采取多种教学方法和手段灵活进行优化组合，激发学生的学习兴趣，共同促进教学质量提高。

参考文献：

[1]任利刚.新课程标准下如何做好初中历史课堂教学[J].考试，2012（5）