小学生课堂学习习惯的培养

杨双华

摘 要 良好的学习习惯对学生学习文化知识具有重要的作用，它能促进学生积极向上的学习功效。根据小学生生理和心理及年龄特点，我们在数学、语文学科方面来培养学生专心致志、认真思考、知难而进等学习习惯。

关键词 小学生 学习习惯 培养

中图分类号：G623.9 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）16-0099-02

学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。课前预习，上课专心听讲，认真完成作业等都是良好的学习习惯，有了它，学生可以轻松快捷地学好知识。那么，怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？

一、激发学生的学习兴趣

激发学生学习的兴趣是学生每天相见相伴的教师的魅力。这种魅力来自他们的思想深度、学识的修养、语言的感染力以及人格的吸引力。传统的观点认为“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，用一桶水的标准来要求现代的教师，实在是不够的，每一个教师应使自己成为知识的“海洋”，博古通今。这就要求每个教师要努力过好教材关，不断提高教师业务水平和教学能力，要上通天文，下晓地理，取百家之精华，融万物于堂上，学识渊博，知识丰富，且表达流畅，教起课来才得心应手，引人入胜，使学生信服向往，才能提高学生的学习兴趣和信心。有了一支为人师表、具有一定人格力量、教艺精湛的教师队伍，他们一上讲台，一举手，一投足，一仰头，一扬眉，都会吸引学生，教师的每一翻讲解，每一个提高，每一次点拨，对学生都应是艺术的享受。达到了这样的境界，就能激发学生的学习兴趣。

二、培养学生的学习习惯

以数学教学为例，根据数学学科本身的特点和学生身心发展的规律，良好的数学学习习惯的培养主要做到以下几个方面：

1.认真审题习惯。审题是正确解题的前提，养成认真审题的习惯，不但是提高学习成绩的保障，而且能使学生从小就具有做事细心、踏实的品性。具体做法有很多，如教师先示范读题方法，学生边指边读，强调多读，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，遇到不懂的及时做上记号，养成用符号标记的习惯，同时指导分析对比的方法。

2.认真计算的习惯。计算是小学生数学学习中最基本的技能。一个从小就能慎重对待计算的人，在以后的行事中就不会轻易犯下草率从事的错误。所以，要训练学生沉着、冷静的学习态度。不管题目难易都要认真对待。对于学生认真计算，有进步的时候要给予鼓励表扬，及时树立自信心。

3.检验改错的习惯。在数学知识的探索中，有错误是难免的。检验改错的习惯是学生必不可少的一个发展性学习习惯。由此，在日常练习中应把检查和验算当作不可缺少的步骤，养成检验的好习惯。平时教师应让学生对一些判断、选择、改错等类型题进行训练，丰富学生的知识，让他们找到解决问题的途径。学生在回答问题时有错误，要给予纠正。每当作业本、测试卷发下来以后，都应认真检查错的原因，及时改正，逐步养成良好的学习习惯。

4.认真完成作业的习惯。作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识的理解。完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动，强调独立完成作业也是学生养成良好习惯的好机会。

5.预习和复习的习惯。有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性；可以提高学生课上听讲的效率，改变被动学习局面；同时也是培养自学习惯，提高自学能力最有效途径。数学学科的学习，要十分重视课前预习习惯的培养。可以让学生自己去看书，去发现问题，让他们课前对新知识有所了解。

三、提高学生的学习能力

学生有了良好的学习兴趣和学习习惯后，我们就要在教学中努力培养学生的学习能力。我们的教学要向着训练思维、发展智力、培养能力，特别是自学能力的方向发展。以语文教学为例，我们在教学中做到：

1.提高自学汉字的能力。语文教学的基本任务在于使学生学会正确地运用祖国的语言文字，新课标规定：小学阶段学会2500个左右的常用汉字。学会的汉字越多，对于学生学习祖国的语言文字无疑起着重要的作用。

2.提高阅读了解文章内容的能力。读课文有默读、朗读、表情读或速读，在读的基础上了解文章大意。“书读百遍，其义自见”，在读的时候，要提高阅读速度，并能说出文章大意，有了这种能力，就能在有限的时间内读更多的书，得到更多的收获。

3.提高学生口头表达能力。听、说、读、写是语文教学紧密联系的四大能力目标。可是因为“说”的能力不被各种考试直接测验，不少教师在施教过程中对学生的“说”的能力没有刻意培养，这不能适应现代社会的发展需要。在人们的互相交往中，留给对方的较为本质的第一印象，完全决定于口头表达能力。随着社会人际关系的广泛融汇、生活节奏的加快，能力愈来愈显示出它的重要作用，因此提高学生的口头表达能力至关重要。

4.提高学生作文的能力。小学生要提高自己的作文能力，关键在审题、构思、选材、立意、谋篇、布局等几个方面加以训练。开始写作可以借鉴别人的作文，写作能力的提高不是一朝一夕能够奏效的，必须多读多写，多观察多积累，多分析多思考，逐步提高自己作文的能力。

小学生的课堂学习习惯养成后，他们就会自己获得知识。我们的教师在教学中要善于采用有利于学生身心健康，学生智力发展，具有启发、激励功能的教学方式、方法和手段，使我们的教学过程符合科学性、创造性、情感性、灵活性、魅力性来培养和提高学生强烈的求知欲望和质疑问难的能力。使学生不仅在学习上能够自立，而且在观念上、意志上，以至整个人格上都能真正自立。

（责任编辑 李 翔）