浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣

李跃英

摘 要 本文主要依据小学生的心理特点，以提高学生学习兴趣为主题，总结出几种激发学生学习数学兴趣的方式方法。通过这几种方法的论述，进一步阐明了兴趣在学习数学知识中有着极其重要的作用。

关键词 小学数学 学习兴趣 激发

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）16-0026-01

小学数学属于初级逻辑性思维课程，由于数学知识比较抽象，光靠教师的简单讲解，学生自然不易理解，完成教学目标存在着一定的难度。为了提高课堂教学效果，完成课程教学目标，教师必须激发起学生的学习兴趣，这样才能更好地提高小学数学课的课堂教学质量。如何才能激发学生学习数学的兴趣，我觉得我们可以从以下几方面做起：

一、结合本班学生学习特点，切实营造活跃课堂气氛

为培养学生的学习兴趣，教师就要充分了解本班学生情况，根据学生特点来设计教学环节，结合教学内容在各环节营造多种情景，创设活跃的课堂气氛，用以激发起学生的学习兴趣。如：在教学《100以内数的认识》，在导入新课时，我采取让学生数数本班学生有几人的方法，先调动起学生数数的兴趣。接着，为了吸引学生注意力，我采取让学生上台演示小棒的办法，组织大家进行数小棒的数数训练。先是1根、1根地数，一直数到数字100，然后，再一个10、一个10地数，在数完100个数字后，为了让学生学会比较大小，我先让学生比较小棒的根数的多少，再让学生比较小棒捆数的多少。就这堂课来说，我充分利用数小棒的形式，让学生在学习过程中多次动手、动口、动脑，整个课堂显得极其活跃、欢乐，学生学习数学的主动性也得到体现，学习兴趣相应就得到了提高。

二、注重培养学生动手操作能力，调动学生思维

在小学数学课堂教学中，为了激发学生学习兴趣，教师要尽量为学生提供动手操作的机会，培养学生的动手操作能力，让学生在操作过程中通过观察、分折、比较，从而发现问题、掌握新知。比如，我在教学《认识图形（一）》时，为了让学生能够清楚区分物体形状，我结合教材实际，从现实中找来了口缸、饮料瓶、手电筒电池、小皮球、乒乓球、魔方、字典等物品，在讲台上一字儿摆开，然后要求学生把形状相同的物品放在一起。面对这一要求，好多同学跃跃欲试，兴趣十足，纷纷上台进行操作。结果，就在学生的动手操作中，他们学会了按“圆柱”“方形”“球体”特征对物体进行归类，整个课堂显得既活跃轻松，又欢快和谐，学生充满了浓厚的学习兴趣。

三、联系生活实际，激发学生利用知识解决实际问题的兴趣

为了让学生真正懂得学习数学知识的重要性，激发培养小学生学习兴趣，作为小学数学教师，可以通过现实问题去创设学习情景，使学生亲身体验、感受数学知识在生活中的体现与存在。比如，针对低年级的学生，我们可以举生活事例：“今年你有7岁，爸爸有36岁，爸爸比你大多少岁？”或者“你家现在有14只小鸡，妈妈上街又买回来4只小鸡，现在你家一共有多少只小鸡？”；对于高年级的学生来说，则可以让他们亲自动手，在现实中通过测量自家房屋占地面积、按市场价格计算今年家里出售辣椒的收入、算一算家内水桶的体积等等，来进一步把应用题与学生生活中的问题联系起来，以此来调动起学生学习数学的内心需要，促进学生学习的主动性。

四、针对学生差异，设计不同的练习内容，激起不同能力层次学生的学习兴趣

为了营造活跃的课堂气氛，教师在教学环节上的设计，要富有灵活性，具有不同的变化和发展趋势，这样的环节过程，既可面对优秀生，亦可面对后进生。此外，教学内容上的设计，要遵循由易到难、由浅入深、从简单到复杂的基本学习规律，既照顾到优秀生永不满足探索研究的心理，也能让后进学生感受到学习成功的快乐，学生就各有所得，这样，就可以使得整体学生激发起学习数学的学习兴趣。

五、学会灵活运用教材

教师学会灵活地运用小学数学教材，将教材与社会联系起来，创造性地使用教材，不但能够增强学生的观察能力，而且还可以培养学生收集处理信息的能力，激发起学生学习数学的兴趣。每个教师都必须注重加强教材内容与世界生活的沟通，在教学中学会灵活处理教材，调整教材，并且创造性地使用教材。

总之，学习兴趣是学生提高学习能力的基础。在数学教学中，教师必须重视培养激发学生的学习兴趣，让学生从内心产生学习欲望，从而形成主动参与学习、积极探索知识的学习能力，只有这样，学生才能轻松愉快地学到知识，在快乐的学习中得到成长。

（责任编辑 刘 馨）