激发教师工作积极性的思考

梁显亮

教师工作积极性的高低是衡量学校管理水平好坏的一个重标志。校长作为学校的最高管理者，其中一项很重要的工作就是调动起教师工作的积极性。

一、从满足合理需要上调动教师积极性

在学校中，不同年龄层次的教师的优势需要往往是不同的。比如，青年教师刚刚参加工作，一般都有很高的工作热情，希望有业务进修的机会。另外他们也有诸如婚姻、住房、子女入托等生活中的问题。而中年教师工作中积累了一定经验，他们希望能做出成绩，并得到领导的认可。老年教师大多希望身体健康，并且在学校能得到领导及同事们的尊重等。面对教师的优势需要，学校领导者应该首先树立服务意识。积极鼓励青年教师参加业务进修，并真心实意地为他们解决生活中的实际问题。为中年教师创造条件，支持他们从事教育、教学改革，支持他们外出学习、交流经验，积极推荐他们的学术论文得到发表。对于能力强、成绩突出的要提拔重用，给他们提供施展才能的机会。对于老年教师要给予一定的照顾。另外要尊重老教师，过年、过节领导亲自到家中去拜访，认真听取老教师对学校工作的意见、建议。

二、从思想上调动教师积极性 作为学校的管理者，要真正树立管理就是服务的思想，摆正自己和教师的关系，决不能在教师面前高人一等、唯我独尊，更不能高高在上、盛气凌人。同时，管理者还要善于抓住教学这个中心工作，在参与听课、教研教改和课题研究等工作中，不以领导者或检查者自居，指导工作尽可能采取平等交流、互相磋商、循循善诱的方式、方法。另外，由于教师在其工作和学习中受多种文化现象的影响，善于接受新事物、新观点，思想敏锐而灵活多样，有时提出的问题会是不恰当的，甚至是过分的，对此，作为管理者要能够理解，不可挫伤他们的积极性，能采纳的意见一定要予以采纳，真正做到尊重和理解教师。如我校这位女教师，她提出的“我已经上过一次了”，是因为给实习教师上过示范课，确实到开会时止，只有她一人给实习教师上了，其他教师还没上过，也难怪她会以这个为原因。因此，我说，作为一名经验丰富的教师，尤其是小学高级教师，都有义务为实习教师上示范课，不单你要上，其他的老师也要上。但这个不同于校内公开课，目的和性质都不同，要区分开来。

如果我们把学校整体界定为一个系统，那么管理者和教师便够成了这一系统中的两大基本要素，他们之间只有分工的不同，而工作目标则是一致的。就教师工作特点而言，他们所从事的精神性的生产活动，既有一定的学科分工又负有更广泛地教育教学任务，所以，对教师的有效管理，主要的方法还是通过启发他们的工作自觉性、创造性来实现。从这个意义上讲，教师积极性的调动，要通过激发教师的主人翁精神，依靠教师的自我调节和控制来完成。

三、从制度上调动教师积极性

俗话说：人管人，得罪人；制度管人，易服人。根据我区、我校的实际情况，应尽早出台适合我区的教师绩效工资指导方案——《教育教学质量考核奖励发放方案》，现通过各学校根据自身实际制定本校的发放方案，从根本上调动全体教师的积极性与创造性。绩效工资的实行，势必触动到教师的切身利益，达到大面积的“奖勤罚懒”、激励先进、鞭策后进的目标，这比每年的年度考核、评先评优作用大多了。通过对一些实施得较为成功的地区参观学习来看，一套行之有效、为广大教师接受的绩效工资方案，对教师积极性、创造性及主人翁精神还是有很大的促进作用的。但要注意的是，绩效工资方案的制定落实必须为广大教师所接受，要先通过学校领导班子的讨论通过，再经教代会的讨论通过，然后才付诸实施。我认为，只要该方案的制定实施，是经过全体老师的充分讨论，并吸收老师们提出的合理意见，最终得到大家的认可、通过，那么，方案的实施一定会起到调动广大教师工作积极性的作用。

责任编辑邱丽