高职公共英语微课程的开发与应用探析

陆丽明

摘 要：几年来，微课受到了广大教育工作者的关注。本文结合高职公共英语课程教学改革的实际，以《新编大学英语教程》（第二版）第三单元的Communication by Phone为例，提出微课程教学模式的设计思路，以期为大学英语微课程教学改革提供有益的参考。

关键词： 高职公共英语;教学改革;微课程

今年，现代信息技术的发展对教育工作提出了新要求。在高职院校的英语教学面临着要求高、课时少的背景下，微课作为一种由常规教学资源组合“生成”的新资源类型应运而生，它合英语学习者个性化、深度学习的需求，是英语课堂教学的有效补充形式。本文结合高职公共英语课程教学改革的实际，以《新编大学英语教程》（第二版）第三单元的Communication by Phone为例，提出微课教学模式的设计思路，设计开发微课资源，创以期提高大学英语课堂教学质量。

一、关于“微课程”的理论概述

微课程（microlecture）的概念由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师学院在线服务经理戴维&彭罗斯（David Penrose）于2008 年首创的[1]， 国内学者胡铁生也在2011年10月率先给出了“微课”的概念，并开展了一系列“微课”建设实践与应用研究。他认为，微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动的全过程[2]。张一春教授将“微课”定义为：为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设， 以媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短）完整的教学活动[3]。

目前，全国高校微课教学比赛正在如火如荼的举行，因此，将微课与高职公共英语教学改革有机地结合起来，将有助于提高学生的学习兴趣和学习效果，增强他们的岗位适应能力。

二、“微课程”的设计

——以Communication by Phone为例

传统的大学英语教学模式的教学过程一般分为知识传授跟知识内化两个阶段，而“微课”是对课堂的翻转，学生可以通过学习终端随时随地地学习微课及配套的学习资源，并在课堂上通过协作探究、交流互动等教学活动完成知识的内化，提高学生学习主动性的同时也增加学生学习英语的兴趣。下面，本文以《新编大学英语教程》（第二版）第三单元的Communication by Phone为例，讲述其设计理念以及制作方法。

（一） 微课的特点

微课以“短小”为特点：所谓的“短”指的是视频的时长比较短。人的注意力的学习最开始的十分钟是最集中，也是学习效率最高的，所以微课的时间一般是5-10分钟。所谓的“小”，一方面指的是微课文件容量小，同时，它也指 “选题范围小”，只针对某个知识点或者某到习题或某个学习环节进行讲解。

（二）微课的设计与制作

设计高质量的微课首要的是选好题，微课的选题要精炼，教学内容要明晰，同时，教学设计要围绕教学目标，选取其中一个教学内容，让学生在最短的时间内学到最关键的知识。据此，笔者设计了一个微课方案：

1.明确教学内容的选取：

（详见图1）

2. 微课方案：

（详见图2）

为强化以及巩固知识点，本设计融入与拨打电话相关的测试题，要求学生自行录制对话并上传：

（详见图3）

3.微课的制作：

教师常用的微课制作方法有以下几种：

（1）录像：教师可以使用手机以及录像机进行录像，但手机录像画面质量可能不高;

（2）PPT讲解+批注：这是成本最低，操作最简单的一种方法。要求教师提前制作PPT，一遍播放PPT，一边进行讲解，并利用录屏软件把整个过程录制下来，直接生成视频文件。目前常用的录屏软件是Camrasia Studio， 笔者使用的是BB Flashback Pro5 Recorder，其操作相对较简单，不过该录屏软件需要配套BB Flashback Pro5 Player的播放软件。

（3）计算机+手写板：该方法需提供相关的配套设备及后期制作。

三、结语

随着信息技术的变革以及高职公共英语教学改革的开展，掌握微课的教学设计与制作成了新时代教师必备的基本教学技能。目前，微课理论研究与教学实践正在如火如荼的进行着，作为教育工作者，我们也紧跟时代的脚步，在未来的教学实践中，如何将这一模式更好地应用于课堂教学，更有效地提高教学效果，是广大教育工作者努力探索的方向，而本文基于微课的开发与应用，在公共英语教学中提出微课程教学模式的设计思路，以期为大学英语微课程教学改革提供有益的参考。

参考文献：

[1] Shieh D. These lectures are gone in 60 seconds [J]. Chronicle of Higher Education， 2009， 55（26）： A1， A13.

[2] 胡铁生. “微课”区域教育信息资源发展新趋势[J].电化教育研究. 2011（10）： 61-65.

[3] 张一春. 如何理解微课？——微课的“四微特点”[EB/OL].[2013-11-20].