思想政治教育视野中大学生心理健康教育专家培养路径与建构策略研究

宿　　玉

(安徽中医药大学，合肥 230041)



思想政治教育视野中大学生心理健康教育专家培养路径与建构策略研究

宿玉

(安徽中医药大学，合肥 230041)

摘要：心理健康问题一直是大学生教育领域的热点，近年来随着研究探索的不断深入，目前这一领域的发展已经进入专业化时期。以思想政治角度为入手点，分析大学生心理健康现状，分析在专业化过程中产生的新理论新论断，是提高高校教学质量的基础与前提。基于这种原因和背景，对高校思想政治课程视野中大学生心理健康咨询教育专家培养路径与建构策略进行探讨。

关键词：思想政治教育；大学生心理健康咨询；培养路径

现阶段我国思想政治教育教学水平不断提高，心理健康教育咨询专家的培养也有很好的成绩，教师育人功能得到进一步体现[1]。高等教育以基础教育为依托，以培养具有较高的专业知识的技术人才为目标，结合时代的发展和思想政治教育的本质特点，以及现代大学生心理问题复杂多样的现实情况，对大学生心理健康从思想政治角度入手分析和提高。这种做法对大学生心理健康研究领域的扩展和培育相关专业知识人才也有一定的积极意义。

一、当前高校心理健康教育专家培养过程中存在的问题概述

1.职业资格认证制度落后

目前我国缺乏对大学生心理健康教育方面的执业者的相关资格认定，而是统一使用针对心理健康咨询师的认定体系，因此针对性不强。心理咨询师职业资格认定制度的确立为提高相关工作的效率和专业性起到十分重要的作用，实践证明，这项制度是行之有效的。但这项制度也有其内在的不足，例如对大学生心理问题的针对性不强，太过重视理论，忽视实际情况等。因此该项制度不适应现阶段大学生心理问题解决之需，需要建立相关的更有针对性的制度。大学生心理问题复杂多样，因此单凭一个心理咨询师职业资格制度是不能够为从事大学生心理咨询的从业人员提供足够的资格认定的[2]。基于这一背景，应当借鉴国外的相关经验，参考国外先进模式，建立与我国国情相适应的大学生心理咨询师职业资格制度，更好适应我国实际，使相关工作得以不断规范化、制度化，并提高工作效率，实现预定工作效果，从而将大学生心理问题切实进行解决。

2.在职培训制度不健全

除了职业资格认证制度以外，对从业人员的后续培训也应采取措施以加强。后续教育和培训是保证一个从业人员的知识结构和能力水平能够不断适应发展了的实际变化的一项重要措施。在我国，针对大学生心理咨询从业者的后续培训体系建设目前有待完善。而实际工作中遇到的大学生心理问题是多样的，单凭理论无法将其良好解决，需要一定的实际操作技巧。形式单一，参加后续培训的心理咨询师积极性不高，培训效率低，多样化需求得不到充分满足，不能根据每个咨询师的优势和弊端进行调整，不利于咨询师后续职业成长和专业化的步伐。

3.相关法律和伦理规范不齐全

完善的法律体系也是大学生心理健康咨询教育的重要支撑和保障，可以保障咨询师的职业地位，规范职业行为，更能够保护大学生的隐私权，让一部分学生可以放下心理压力，便于心理咨询工作的开展。但我国缺乏相关立法，导致大学生心理健康咨询师工作“无法可依”，不利于相关工作的顺利进行，也影响我国高校心理咨询制度的建设。基于这一背景，要加强相关立法工作，促进高校心理健康教育和咨询工作规范化、制度化和科学化[3]。此外，加强职业伦理道德建设，规范心理健康教育工作者的行为，改变原有的依据“个人常识”轻率做出结论的做法，严格落实相关职业规范，也是十分重要的方面。因此，建立相关的职业伦理规范，加强职业素养培训，将有利于大学生心理健康咨询教育工作的开展与培养。

二、思想政治教育视野中大学生心理健康教育专家培养路径与建构策略

1.完善职业资格认证

(1)提高心理咨询师的专业化水平。这方面可以借鉴国外先进经验，即心理咨询师资格认证制度的成熟与完善与否将直接影响相关从业者的职业发展水平，认证制度成熟高效将对从业者的职业发展起到促进作用，反之则阻碍。但由于各种原因，我国目前的心理咨询师资格认证制度尚不完善，在专业化方面亟待加强。首先要规范从业者的学历水平，对专业范围要进行精确化。美国和台湾地区对相关从业者的学历要求是硕士以上，且所学专业应当与心理学相关，如心理学、教育学和社会学等。而我国只要能够通过心理咨询师资格认证考试就可以从业，即使不是心理学相关专业出身也不会有太大的影响[4]。在这一点上和发达国家相比有一定差距。此外，要确定后续培训要求，接受职业发展培训是保障从业者能力和水平的重要举措。但我国缺乏这方面的规章制度建设，督导制度没有广泛推广开来，制约了相关从业人员的专业化能力和水平提高。因此可以考虑以5年为一个周期进行职业考核认定，从而建立起更完善的职业培养和认定体系。(2)完善对培训机构的认证制度建设。规范认证是提高心理咨询师执业水平，规范大学生心理健康教育的重要举措。与国外发达国家相比，我国在这个领域的制度建设还有待加强，特别是一些与心理咨询相关的培训、研讨会议、进修班等的开展很多都是空白，没有监管到位，相关规章制度没有落实。因此要提高对这方面的管理和加强认证，在保证培养课程时数的基础上提高教学质量。需要特别指出的是，目前我国的培训课程和培养理论有些已经不适应现实所需，资质认证的迫切性已经显现。

2.完善继续教育制度

提高大学生心理健康教育从业人员的专业化发展水平，需要采取适当措施，如继续教育等。继续教育的基础是高校对在职的心理健康教育工作者的工作能力和实际水平的了解和掌握，同时借助人事管理体系，将其职业发展作为绩效考核的指标之一，督促从业人员自觉主动接受职业后续教育，提高自身工作能力。重视大学生心理健康教育工作人员的综合素质提高工作，做好后续培训教育，是需要在未来一段时间内做好的工作之一。继续教育培训应当实现层次化、特殊化和多样化的发展模式。(1)层次化。不同从业者需要不同的职业培训内容，这是由其学历水平、入职时数、参加后续培训次数等因素综合导致的。举例而言，女性比男性需要更多的督导机制，需要更完善和细致的评价管理；社会学出身的工作者要比心理学出身的工作者更多补充心理学知识。因此要根据从业者的实际知识结构和水平以及工作能力进行综合考量，确定培训内容。学校应当充分调动各方面的资源，提供适应其实际需求的的进修机会和进修课程，从而提高这些工作者的工作能力和专业发展水平。(2)提高继续教育的针对性程度。大学生处于人生中人生观、世界观和价值观形成的年龄阶段，是自我思想和外界思想进行碰撞冲突的时期，因此容易有强迫症、人格障碍等比较常见的心里疾患。因此对高校心理健康教育工作者的培训要适当增加针对当代大学生心理健康现状内容的培训，有针对性地给出指导。(3)提高继续教育形式与方法的多样化水平。具体而言，就是创新教学方式，改变原有的单一的课堂教学模式，增加个案探讨、专家讲座和录影观摩等形式。

3.制定大学生心理健康咨询教育的相关法规

长期以来我国对大学生心理健康教育的立法是一个空白，也因此影响了高校心理健康咨询工作的开展和相关从业人员进一步提高工作能力的意愿。建立相应法规，完善制度建设，是推动大学生心理健康教育工作进一步发展，提高从业人员专业素质与能力的重要途径与举措，是一项切实可行的战略[5]。行业层面的立法可以确定该行业在整个社会上的地位，由此开展工作才能具体可行，落到实处，才能由此建立相关的职业标准和道德要求，将考核机制不断完善化，加快建立健全培训体系，保护心理咨询教育从业者的合法权益。法律法规是大学生心理健康教育和咨询工作开展的前提和基础。因此，建立针对大学生心理健康教育咨询方面的法律法规，有利于高校心理咨询教育制度的完善和进一步发展。

三、结束语

总而言之，从思想政治教育的角度出发探讨大学生心理健康教育专家的培养路径与构建策略，对高校思想政治教育工作的开展及大学生心理健康教育具有深远意义。心理健康教育是高等教育的重要组成部分，为大学生顺利完成学业提供有力保障。进一步提高心理咨询工作水平与效率，更好解决大学生在学习和生活中面临的实际心理问题，培养更多有专业知识和技术的心理健康教育人才，是时代的要求和不可逆转的潮流。在今后的教育工作中，应当调动各方面力量，加大对大学生心理健康教育专家的培养力度，同时进一步完善大学生思想政治教育工作体制，最终提高大学生心理健康水平，实现大学生的全面健康发展。

参考文献：

[1]王晓刚.高校心理健康教育规范化发展探索[M].杭州:杭州出版社,2009.

[2]梁毅,陈红,王泉川,钱铭怡,黄希庭.中国心理健康服务从业者的督导现状及相关因素[J].中国心理卫生杂志,2009,(10).

[3]陈敏燕,陈红,钱铭怡.国内心理健康服务从业者继续教育培训的需求现状及相关因素[J].中国心理卫生杂志,2009,(11).

[4]赵霞.高校心理咨询工作者个人成长的调查研究[J].中国成人教育,2010,(3).

[5]金永成,曹航.高校思想政治教育中的人文关怀与心理疏导刍议[J].科技资讯，2011，(4).

(责任编辑：侯秀梅)

中图分类号：G640

文献标志码：A

文章编号：1001-7836(2015)05-0101-02

作者简介：宿玉(1986—)，女，安徽合肥人，助教，硕士，从事大学思想政治教育研究。

收稿日期：2015-02-27

doi:10.3969/j.issn.1001-7836.2015.05.047 10.3969/j.issn.1001-7836.2015.05.048