新课程背景下高中美术鉴赏策略初探

毛飞宇

【摘要】高中美术鉴赏是新课程背景下加强学生综合素质教育的重要课程，对开阔学生视野、陶冶情操、舒缓学习压力有着重要意义。但在实际教学中，高中美术鉴赏课程较难发挥其素质教育的真正内涵。本文从高中美术鉴赏在新课程背景下发挥的作用出发，对开展鉴赏教学策略展开研究与分析。

【关键词】高中美术鉴赏 作用 策略研究

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0212-01

1.新课程背景下高中美术鉴赏发挥的作用

高中美术鉴赏是美术课程五大系列中第一个系列，也是促进学生身心发展的核心课程之一。在高中美术鉴赏课程中，教会学生欣赏作品只是有效课堂的一部分，远遠达不到新课程的要求。新课程的目标在于让学生在美术鉴赏学习中，素质与内涵都得到全面的发展，从而适应瞬息万变的社会，也就是说，学生的发展才是新课程背景下美术鉴赏教学的最终目标。高中美术鉴赏是指导学生运用感知手段来体验和分析美感的过程，同样也是理解美学、享受美感的教学活动。它能够帮助学生提高品鉴美术作品的能力，形成正面的、多元化的情感态度，更好的认识世界、尊重世界，热爱本民族文化。

新课程改革赋予了美术鉴赏新的生命，它鼓励高中生发挥自身的特长，在美术中获得知识面的拓宽，因此美术鉴赏课程需要在方法上发挥主导作用，引导学生不断表达和思考，让学生能够通过自己观察而关注美术鉴赏。同时教师也要指导学生的表达能力，使得学生能够根据自己的思想进行信息加工，将美术美学更好的表达出来。学生的审美能力并不是一蹴而就的，而是在教师的鼓励下不断发展起来的，教师的鼓励能够将学生的艺术创造兴趣提升，激发学生情感，在学好美术鉴赏的基础上促进他们对生活的热爱。同时学好美术鉴赏也有助于学生健全任何和素质的培养，符合新课程背景下的教育要求。

2.新课程背景下高中美术鉴赏教学策略研究

2.1指导学生正确认识美术鉴赏价值

受应试教育的影响，学生对高中美术鉴赏课程普遍重视度不够，指导学生正确认识美术鉴赏的价值能够有效的提高学生的积极性。高中美术鉴赏能够陶冶情操，提高生活品质，还能够对学生的创新精神起到激发作用，让学生获得多种情感教育，从而增加对生活的感悟。教师也要跟上新课程素质教育的脚步，明确自己的教学责任，让学生重视美术鉴赏课程，帮助学生完成情感、态度、价值观的升华，让并不太受重视的美术鉴赏在高中教学中发挥巨大的作用。

2.2根据学生现有知识水平与接受能力开展教学

学习的主体是学生，而且学习也是无法脱离生活独立存在的，如果脱离生活，它就会变得枯燥无味、难以理解，尤其是新课程背景下的学习，更加需要依托现实，为现实服务。高中美术鉴赏学习也是一样，千万不能脱离实际和学生的知识水平，如果过多的强调专业性的学习，很有可能由于难度太大，造成学生难以理解和接受，失去教学的本质意义。还有很多高中生来自农村，他们对美术作品和鉴赏知识掌握都少得可怜，因此在教学过程中，需要尽量结合他们已有的知识水平和生活经验，站在学生的角度将内容与生活结合起来。还可以使用一些学生能够明白的案例加入课堂，让学生觉得好玩、好学，这样才能促使美术鉴赏教学走向深入。

2.3充分利用美术课程资源

高中美术鉴赏教学不是仅依靠一本教科书来完成的，还需要利用学校资源、网络资源、社会资源等各种教学资源，那么高中美术鉴赏课程如何利用教学资源，将课程与教学资源较好结合呢？一方面教师需要不断思考教学模式，进行教学研究；另一方面教师要勤于观察，养成收集和整理美术鉴赏相关资源的好习惯，比如文字、图片、视频。很多新闻、报纸、网络中的资源信息也能够运用于美术鉴赏教学中，尤其是身边的事例，更能够让学生产生亲切感，主动的想要知道和了解。学生的主动性提高了，自然也会自发的想要了解美术鉴赏，学习美术鉴赏，更好的投入到课程学习中来。

2.4灵活设置教学内容

新课程的教学时长普遍不足，高中美术鉴赏教学也存在这个问题，经常出现由于课时较少不能完成教学内容是现象。灵活设置教学内容能够有效的解决这一问题，教师要在美术鉴赏课程中充分发挥主观能动性，打破常规课程设置，不必拘泥传统教学，大胆的对教学内容进行删减和补充，并结合学生的美术经历和生活，设置与之匹配的教学内容。同时对鉴赏中的重点知识和作品多加关注，重点讲述，让有限的课时获得最大的教学效益。

新课程改革够，高中美术鉴赏课程对教师提出了新的要求，因此教师需要加强自身的课程认识，在总结教学经验的基础上勇于创新，以满足新课程的教学要求。本文在新课程背景下提出了一些高中美术鉴赏的教学策略，希望对培养新一代高素质、高审美能力、良好情操、热爱生活的高中生有所促进。

参考文献：

[1]朱绍波.高中美术鉴赏课教学发展新探讨[J].大众文艺.2010（17）