构建初中物理高效课堂的探索与实践

黄国锋

【摘要】经济的发展会为人们的日常生活提供更加丰富的物质选择，也会对人们的思维方式产生潜移默化的影响。现在的初中学生大多出生于21世纪，从小就受到现代文明熏陶的他们思维更为活跃，因此对他们的教育方式也应该相应的有一些变革，在以往老师“一言堂”的教育方式上加以创新，充分调动学生在课堂上的学习积极性。随着新课改的进一步推进，作为学生初步接触物理学科的学习阶段，如何创建初中高效的物理课堂，应当引起教育工作者的高度重视。

【关键词】初中物理 高效课堂 构建

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0186-02

初中是学生初次接触物理的学习阶段，在这个阶段，授课老师不仅要逐步培养起学生对物理学科的学习兴趣，还要为学生打下坚实的物理学习基础，为学生以后在高中乃至大学的相关知识的学习铺平道路。因此，对构建初中物理高效课堂的探索与实践是十分必要的。下面就从几个方面来讨论如何构建一个能让学生提高学习效率的高效课堂。

一、增加实验课程安排，激发学生的学习热情

相较于课堂上单纯地根据课本进行教学，学生更愿意走进实验室，通过自己动手，分析实验原理，组装实验装置，观察实验现象，获取实验数据。比如在《探究平面镜成像特点》和《探究凸透镜成像规律》的教学过程中，可以把两节课并为一节实验课，把学生带入实验室，为他们讲解完基本的实验原理和介绍实验器材的组装步骤之后，让学生在老师的引导下自己动手组装实验装置。让学生自己观察点燃后的蜡烛经过凸透镜和平面镜后形成不同的像，引导学生根据实验现象总结凸透镜和平面镜成像的基本规律，并加以对比，让学生自己去体会总结两者的区别，区分实像和虚像的基本特点。物理是一门让学生认识自然、了解自然的学科，在学习过程中有较多的概念和公式需要学生记忆、理解和运用，如果单纯采取“灌输式”的教学方法，势必会让学生的学习过程变得枯燥乏味，而通过实验课，可以让学生对物理现象和物理规律的探知有更加亲身的体会，也能充分激发学生的学习热情，起到事半功倍的效果，因此，增加实验课程的安排是十分必要的。

二、设立小组讨论环节，充分发挥学生的主观能动性

“头脑风暴”风靡全球已经证明了团队合作、相互交流交换看法对提高效率的巨大作用，这种方式同样可以引入到课堂上，应用到初中物理的教学中。由于性格的原因，有不少的学生不太愿意被老师点名叫起来回答问题，但是却愿意和同学讨论交流。如果单纯按照以往的教学模式教学，会让这些不愿意在课堂上主动发言的学生产生“物理不好学”的想法，对学习物理产生消极情绪，产生学生分化的现象为了能让他们的想法可以得到表达和展示，可以在授课过程中添加小组讨论环节，由老师或者学生自己提出问题，然后让学生以小组讨论的形式，每个人都提出自己的观点并相互交流、总结。比如在《能源与能量守恒定律》一节的教学过程中，可以让学生以小组讨论的形式来总结自己在日常生活中观察到的、应用到能量转换的设备，能量守恒定律是一个非常重要的物理定律，不仅在初中，在高中乃至大学阶段都有很重要的应用。而且其表现形式非常多，在生活中可以见到很多利用能量转换进行工作的机器和设备，通过小组讨论，能让学生对能量转换和能量守恒有一个充分的认识，这样可以把每位学生都带入到学习的氛围中来，充分发挥所有同学的主观能动性，让学生成为课堂上的主体，也符合新课改提出的“生本理念”。

三、提高老师自身素质，让学生认识丰富多彩的物理世界

在平时的教学中，老师要多向学生介绍一些课本上没有的知识，前文已经说，物理是一门认识自然、了解自然的学科，通过物理学科的学习，可以让学生从另外一个角度对这个世界有一个新的认识。现在的科技飞速发展，物理学的应用领域十分广阔，而物理学科发展的脚步也从未停止，可以说科学家在物理领域每天都有新的突破。而作为一名物理老师，应该对相关领域的最新发展动态有所掌握，并与书本上的知识相结合来向学生进行介绍。比如说在《从粒子到宇宙》一章的教学中，可以向学生介绍科学家在粒子研究领域的最新突破，以图片、视频等多媒体教学手段为学生讲解粒子的发现过程、种类和组成，进而可以引申到各类航天器对宇宙的探索和对各种未知粒子的寻找、分析。这样不仅可以提高学生的听课兴趣，也能让学生认识到物理学科对于人类发展的巨大作用，激发学生对物理的学习热情。同時授课老师在课堂上要鼓励同学发言，告诫学生不要害怕犯错，俗话说“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒”，老师的鼓励，对营造轻松的课堂气氛是一种巨大的推动。轻松的课堂氛围，能够让学生的思维无限活跃和扩展，可以让学生真正的“动”起来，变被动接受为主动求学，这对学习效率的提高也有极大的帮助。

科技的发展是一个国家强大的基石，创新是科技发展的前提和助推器，而学生是国家未来发展的栋梁。在初中阶段，营造轻松高效的课堂氛围，鼓励学生充分发挥自己的创新思维，跳出“为成绩而学习”的怪圈，对学生未来的发展大有裨益，也能帮助他们日后成为国家的栋梁之才。新课改鼓励革新现有的教学模式，强调提高教学质量，构建高效课堂是其中的重要组成部分，理应引起教育工作者的充分重视。在日常的教学活动中，鼓励学生掌握课堂主动权，自己发现问题，自己解决问题，充分挖掘自身潜力，是老师应该身体力行的职责。相信在各方的共同努力下，构建和普及物理高效课堂会成为所有教育工作者的共识。

参考文献：

[1]陈木全.初中物理高效课堂教学模式研究[J].中国科教创导刊.2012（21）

[2]宋华林.实施自主合作教学模式，构建初中物理高效课堂[J].理科爱好者，2012，（01）.

[3]田志强.初中物理课堂有效教学的几点尝试[J].湖南中学物理，2012（02）.

[4]徐玲.关于初中物理高效课堂教学的研究[M].北京：人民教育出版社，2011.