如何运用创新手段提高高中地理教学效果

何春洪

【摘要】随着新课程改革的不断深入，素质教育的理念已经开始逐渐深入我国中小学的日常教育教学之中。高中地理教学也要紧紧跟随这一潮流，不断创新自己的教学手段，提高地理教学效果。本文先是介绍了我国高中地理教学的现状，而后分析存在的实际问题，进而提出解决这些问题的有效举措。

【关键词】高中地理 创新 教学效果

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0175-01

高中地理教学是我国高中教学的必修科目之一，在培养学生地理信息知识素养方面发挥着巨大作用。古人云“上知天文，下知地理”。在今天高中地理教学在素质教育理念的指导下，创新教学内容，改变传统教学手段，已经越来越为高中学生所喜欢接受。但是，我国目前整体的高中地理教学还是受应试教育的影响较深，存在一些不足之处。如果对这些问题不加以及时解决，会妨碍高中地理教学效果的提升，也不利于高中学校开展正常的地理教学活动。因此，要直面高中地理教学中存在的问题，提出有效的解决措施。

1.当前高中地理教学中存在的问题

1.1创新意识不足

高中地理教学与其他学科一样，还深受我国应试教育的深刻影响。虽然素质教育已经成为一线教师的共识，但真正形成实际教学模式的转变还需要一段较长的历程。现有高中学校的地理教师，还是以灌输式“填鸭”教学方式为主，片面追求学生的成绩和升学率。当然这和高中学校目前对教师的评价模式有着深刻关系。这就造成目前的高中地理教学中，普遍存在创新意识不足的问题，忽视学生地理素质的提高。

1.2学生重视度不够

高中地理教学虽然是高中必修九大科目之一，但是在现实的教学中，高中地理教学经常被忽视。很多学生认为这一科目是“副科”，不如语数外这三门主课那么重要。这就造成一些学生在高中地理学习中兴趣不足，缺乏必要的重视。同时高中文理分科的存在，造成分科后，很多选择学习理科的学生更加忽视对地理的学习。据对学校的理科学生进行调查，发现一般课时只是安排一节，时间严重不足。

1.3传统化教学手段仍普遍存在

现代高中地理教学，从课程角度看，内容已经非常丰富多彩，易于学生从生活角度理解掌握这些知识。但是在教学手段上，传统教学手段仍然普遍存在。教师用黑板书写进行地理教学，即使有实物演示，充其量是一些地图、地球仪等。现代多媒体手段应用不足，无法发挥新教学手段的教学辅助作用。学生在这种课堂上，感觉形式单一，无法调动起学习的积极性。因此，教学效果可见一斑。

2.运用创新手段提升地理的教学效果

2.1提高创新意识，开发新型教学方式

地理教学不同于其他学科教学，应当根据学生生活实际的需要，提高教学创新意识。首先创新教学目标，要改变传统的以知识传授为主的教学目标，更加注重对学生学习能力、学习方法、学习态度等的三维目标的创新。在具体教学设计中，要进行生活化教学设计构思，如对有些地理课程完全可以把课程放在教室外进行，让学生通过实地的野外观察，实现对课本知识最直观的认识。笔者在讲解河流相关知识内容的时候，就曾经带领学生到离学校比较近的一条地方河流进行野外实地考察。学生通过自己的观察，对河流的形成原因，甚至流域内地形外贸等都有了最直观的理解。开发新的教学方式，在课堂上可以改变传统“填鸭”教学方式，开展小组合作探究学习，提升他们主动学习和主动参与能力。实践证明，这种体验式探究学习方式，不但能够节省教师大量教学时间，还可以充分提高学生学习的主动积极性。学习效率获得空前提高，学习成绩亦会随之水涨船高。

2.2提高学生对地理学习的重视程度，刺激他们学习兴趣

要从学生思想理念出发，改變对地理学习忽视的做法。要让学生深刻知道，学习地理知识不但是为了应付考试，更重要的是提高自己地理素养和能力，为以后的生活工作储备必要的地理方面的知识。改变创新学生地理学习的理念，让他们能够对这一课程引起足够的重视。尤其是对高中理科班的学生，虽然地理科目不是其高考应试科目，但是学好地理知识也有助于其未来的理科学习。学校在地理教学上，要给足课时，尤其是理科学生学习地理时间不能过短，否则不会提高学生实际学习兴趣。树立学生对地理学习重视的理念，同时学校提供足够的学习课时，相信高中地理教学不再是学生头脑中“副科”，会极大提升他们对地理学习的学习兴趣。未来的高中地理教学不再会是食之无味弃之可惜的“鸡肋”，会成为学生手中的“香饽饽”。

2.3提高创新使用现代多媒体网络教学手段的能力

高中地理教学中，要对地理教学手段进行大胆的改革和创新。随着现代网络技术的发展，多媒体教学、远程网络教学必然会成为未来高中地理教学的趋势。运用投影仪、播放器、白板等新型多媒体教学设施，已经成为越来越多中小学教学手段。这些新的教学设施可以打破原有狭小的教室课堂的限制，为学生创造一个更加开放、宽广的教学空间。同时借助于现代网络平台，地理教师可以搜集大量所需要的教学资源，通过整合这些教学资源，可以为学生提供更多形象生动的教学参考内容。如有时与其教师浪费口舌大讲特讲，还不如制作一个形象的教学微视频更加有教学效果。因此，要对现有高中地理教师进行多媒体网络教学新手段的培训，提高他们应用能力，甚至通过自己的创新形成更加符合学生需要的现代化新型教学手段。

2.4与其他学科有机结合进行生活化教学

实际上地理是一门与其他学科有着紧密关系的学科，以语文来说，课文中出现的很多内容都与地理有关。例如像一些写景的文章中，特别是有具体地点的，则可和地理有机结合。让学生可在学科中穿插学习，提升地理的学习兴趣。

同时，地理与学生的生活是息息相关的，例如，之前的汶川大地震，所感受到震感的城市非常多。由此引出地震相关的知识，让学生学习关于：纵波、横波的知识。在将地理知识与生活结合后，可更好帮学生理解、记忆。

当然，做好上述地理教学的创新工作，需要学校的支持，广大一线地理教师的积极参与。政府教育主管部门也要真正转变学校应试教育的现状，把素质教育引领下的新课程改革理念真正落得实处。

3.结束语

综上所述，高中地理教师不单要具有创新意识和综合的科学知识，还要运用合适的教学方法，采用先进的教学手段去激发起学生对学习的兴趣，培养学生的创新能力与主动学习的能力。创新高中地理教学模式，提高高中地理教学效果，是非常迫切的事情，事关我国高中地理教学工作有序的开展，更关系学生长远发展的未来。

参考文献：

[1]黄胜美.高中学生地理逻辑思维能力培养的调查研究[J].考试周刊，2014（11）：117-118

[2]游兴杰.高中地理教学中读图导学的几点思考[J].福建基础教育研究，2014（2）：101-102

[3]张素娟.浅谈概念教学在高中地理教学中的几点做法[J].祖国：教育版，2014（1）：203-204

[4]张永春.激发学生学习兴趣提高地理课堂教学效果[J].成功（教育），2012年08期