浅谈初中语文阅读教学方法

李如

【摘要】语文是一门语言艺术学科，又是一门综合性和实践性较强的基础学科，在某个方面来讲又是一门德育教育学科，因此语文教学在初中教学中占有相当重要的地位。当今我们面临一个知识快速更新的时代，快速准确的理解 接受大量的信息，并根据信息及时做出反馈，是每一个中学生所必须具有的基本能力，因此关于阅读能力方面的培养又是语文教学中的重中之重。本文就如何提高初中语文阅读能力进行一些探讨。

【关键词】初中语文 阅读 教学

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0084-01

阅读是一种复杂的思维过程，是对材料在脑海中进行加工、分析的过程，高效实用的阅读方法对学生提高阅读能力是非常重要的，教师应对学生进行科学、系统的指导，帮助学生提高阅读的目的性及适当的阅读方法。这样学生才能在繁杂的资料“直击要害”，理解材料真正要表达的意图，这是每一个语文教师想要达成的预期目标。

一、要明确阅读的目的性

教育者通过大量的研究和实践发现，让学生从某一个角度带着明确的目的性进行阅读时，有利于掌握所阅读的内容，并且之后进行回忆时脑海中的印象更加清晰。分析其中的原因可能是有选择地将注意力集中于某些信息时人的思维更加高效。教师在语文阅读教学中应当使学生逐步建立目的性阅读方式，初期可帮助学生寻找一个思维的突破口，一般课文或作品中，可在形式和内容两个方面寻找。形式上，可分析课文的文学样式、语文特点、结构安排等方面的东西。如一些古文，阅读时可从语言特色方面品味古人语言的表达方式，也可从写作方面体会作者表达思想情感的技巧，还可在音韵方面体会作者遣词造句的韵律美等。内容上，可在分析作者要表达思想情感是什么，要表达的中心意思是什么，人物的性格特征又是怎样的等方面来感受领悟课文或作品。一个作品在不同的方面不同的切入点去分析，就会得到不同的感受和收获，并使各个层次的学生都能在阅读中得到收获，不至使阅读变成一种阅读时漫无边际不得要领，过后回忆一团雾水的低效率活动。

二、培养学生阅读的兴趣

把阅读当作一种兴趣，一种休闲活动可养成学生阅读的习惯，对培养学生审美能力，提高文化素养至关重要，因此培养阅读兴趣是语文阅读教学十分重要的一点。初中生正是开始大量阅读的好时段，帮助学生建立阅读的兴趣及正确的阅读方向是教师的责任，也是语文取得好成绩的关键。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”，因此，教师要以身示范，要在引导学生对阅读产生兴趣上多下功夫。在实际教学中发现，许多初中生不是不爱阅读，他们对某方面的课外书有强烈的兴趣，早些年是武侠书和故事会一类的书，随着时代的变化及网络的高速发展，现代初中生更爱阅读网络上的一些娱乐性的报刊、杂志、玄幻小说等，但这些东西文学质量参差不齐、泥沙俱下。对于这种情况教师不能简单地否定学生，要给予学生阅读的自由，但同时要以“身教”去影响学生，抓住时机，巧妙引导学生进行迁移，如教师要经常阅读一些文学质量较高的适合初中生阅读的书籍并介绍给学生，还要经常跟学生进行讨论，学生发现自己喜欢的书时，阅读兴趣自然就培养起来了。

三、语文阅读教学的设计要有梯度

在语文阅读教学中，阅读的主要目标是读懂。读懂为分认读和解读两个环节。认读指的是对文章语言的认识，对文章包含的重要信息的提炼与整合，形成初步的认识。解读指的是对文章内容及要表达的深层含义加以分析和概括，并进行鉴赏评价。在实际教学中，因学生水平的差异，教师不能强求每个学生都能达到较高水准，也不能要求每一个学生都在同一个方向上解读。对于认读环节可作为硬指标，要求每个学生都达到某个目标，但对于解读，则要从学生的差异性出发，制定不同方向和层次的阅读教学目标，如有的学生善长观察就让他谈一些观察所得，有的学生思考有深度就让他谈谈更深层次的想法等，最终让不同层次的学生都能积极投入，在各自擅长的方面达到最佳发挥。

四、让学生真正成为阅读学习的主体

教师应当认识到，学生才是学习的主人，教师要把自己放在学习活动引导者的位置，这是近年来大力提倡的教学理念。要想真正地搞好语文教学，尤其是语文阅读教学，其中的关键在于充分发挥学生在学习中的主体性。阅读教学中，教师要摒弃繁杂的课文分析，过多的强调知识细节、规律和对具体内容的大量分析会使学生成为教学活动的陪客，教师备课费神劳力，学生听着激动，过后不动，没有深刻的印象。因此教师应把学生阅读的主体的权利还给学生，让学生充分体验阅读发现的过程，主动去体验，主动去探索，培养学生自主能力、创新能力和实践能力。

五、走出阅读教学的误区

许多学对阅读有一些错误的认识。教师强调要多读书，读好书，许多学生就认为只有自由阅读课外书才算得上阅读，其实，只要是好文章好作品，都可以阅读。因此，我们应该在注重教材阅读的基础上，放开视野，去了解一些课外文学名著及实时类的文章，让学生对各种各样的文体都有所了解，对世界各地的自然风光及风土人情都有所了解，既拓宽了学生的知识面，也有利于提高学生的阅读水平。

六、小结

初中生阅读能力的培养，要坚持以学生为主体，教师为引导者的课堂教学模式，还要精心设计阅读教学方式，充分激发学生的阅读兴趣，开展有目的有目标的阅读，师生互动，在轻松愉快的氛围中，培养学生的阅读能力，提高学生的语文素养及整体素质。

参考文献：

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