试述如何提高中学语文教学效率

贺英

【摘要】教学内容多，课堂教学时间紧等这是中学语文教学普遍存在的问题。就此怎样加强中学语文课堂教学质量以及上课效率，已经成为中学语文老师需要思考解决的问题。本文主要探究了加强中学语文课堂教学质量以及上课效率的有效办法。

【关键词】中学 语文教学 效率

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0065-02

1.前言

中学语文教学课本收入众多名家著作，教学内容可以说是内涵丰厚，但由于受到传统应试教育模式的直接影响，导致中学语文教学丧失了活性，只剩下了机械性的背诵以及平直、明了的叙述，导致学生失去了听课的激情，失去了创造性以及审美体验，进而不能感受到课本的魅力，文章的奇趣，也就更不能接受情感的熏陶以及思想的启迪。就此有必要加强中学语文课堂教学质量以及上课效率，为学生营造一个好的接受知识的氛围。

2.对学生的个性化思维品质进行培养提升

为了加强中学语文课堂教学质量以及效率，首先应对学生自身的个性化思维品质进行教育、培养。随着课程的不断改革，现在的中学语文教学更加重视于对学生的个性化进行培养，使学生养成个性、独特的思维品质，更为重视个性化教育，倡导使学生获得心灵上的解放，使学生的个性得到张扬，帮助学生学会独立思考，从而使学生养成健全的人格以及良好的个性。比如说在讲授《斑羚飞渡》这篇文章时，斑羚为了让种群存活，而献身的伟大精神感染着学生，使学生在阅读完这篇文章之后，不禁为羚羊而流泪，并对尽管“看得目瞪口呆”但是没有任何救助行为，只是单纯看客的人类提出批判；而《麻雀》（俄国作家伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫）一文中所体现出来的猎人的良知，以及人类本身的友善天性，使学生深受启迪，与《斑羚飞渡》中人类所表现出的麻木形成鲜明对比。通过将《麻雀》以及《斑羚飞渡》这几篇文章进行鉴赏性的对比阅读，可以培养学生正确的世界观，可以帮助学生进入新的精神高地，可以给予学生表达个性的空间，培养并加强了学生的个性化思维品质进行。

3.使用多媒体教学技术，加强课堂教学效率

随着我国科学技术的不断发展，计算机网络已经进入千家万户，同时成为教学的必需品，多媒体教学方法的重要性变得越来越高。多媒体教学手段不同于传统教学方法，前者更容易创造丰富形象的教学环境，使教学内容变得具体形象化，能够大大提升学生的学习兴趣，进而调动学生的学习积极性，可以吸引学生更多地注意，并提升学生的创新精神。比如说在讲解《海燕》（俄国作家高尔基所著）这课时，为了使文章的主题思想更为凸显，使学生真切了解到海燕大无畏的精神，老师可以在讲解课文的同时，为学生播放海燕与风浪战斗的图片或者是视频，通过视听影像相结合，使学生亲身感受到海燕的大无畏精神，感受到俄国无产革命先驱勇敢、执着、无畏、拼搏的战斗精神，进而利用影像、图片帮助学生了解文章内容，读懂文章思想，使学生产生思想上的共鸣，不仅提升了语文课堂的教学质量、效果，同时也对学生的联想能力进行了教育、锻炼。

4.提高课堂互动力度

老师应当将学生放在教学的主体地位上，自己堪当引导者以及组织者。就此老师应当准备丰富多彩的课堂教学活动，使学生与自己积极互动，紧跟自己的思维，从而形成生生互动以及师生互动的教学互动体系，给予学生动脑以及动手的空间，给予学生表达自我看法的机会，营造积极、良好的课堂教学环境。同时老师也可以通过互动更好的掌握学生现阶段的知识结构情况、知识理解情况等。需注意的是老师不应当只将教学活动的重点放在师生互动上，生生互动的重要程度要高于师生互动。这是由于学生之间不管是生活体验还是学识都有很大的互通性，所以生生互动的效果要远高于师生互动。比如说在教授陶渊明所著的《桃花源记》时，由于其中包含的部分词语意思与现在大有不同，所以老师可以根据这点为学生设疑。这样不仅加强了课堂的教学质量与效率，同时也加强了学生的思维能力以及归纳能力。

5.结语

总体而言，为了加强中学语文课堂教学质量以及上课效率，不仅要对学生的个性化思维品质进行培养提升、使用多媒体教学技术、提高课堂互动力度等，同时还需要设计精彩的教学活动，帮助学生更深层次的、更加明了的阅读文本。相信只要语文老师有耐心、有恒心，学生的语文学习成绩、课堂教學质量必然有所提升。

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