小班幼儿早期阅读能力的培养

林丽玲

【摘要】早期阅读是幼儿园语言活动中不可或缺的一部分，阅读图书是幼儿学习的重要途径之一， 对于刚入园的小班幼儿而言，阅读兴趣、阅读习惯的培养则是基本也是关键。

【关键词】小班 早期阅读 兴趣培养

【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0064-02

早期阅读是幼儿园语言活动中不可或缺的一部分，阅读图书，是幼儿学习的重要途径之一， 对于刚入园的小班幼儿而言，阅读兴趣、阅读习惯的培养则是基本也是关键。下面我来谈谈自己的一些经验和看法。

一、积极创设适宜、丰富的阅读环境，激发幼儿阅读的兴趣

《新纲要》明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”《纲要》还指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，因此我在创设环境时，尽量为幼儿提供适宜的、有趣味性的、含有较多阅读信息的环境，让幼儿在与环境的互动过程中培养阅读的兴趣，如让幼儿参与主题墙饰布置，贴上与主题相关的图片，让幼儿看得见，产生亲切感，随时能和同伴交流、和家长一起阅读。

在日常活动中，我从幼儿阅读兴趣点和需要出发，创设班级的阅读区，将阅读地点设置在光线较好且比较安静的地方，在这样一个光线适宜，安静的区域中，幼儿可以自主出入，挑選自己喜欢的图书，在那里充分享受阅读的乐趣。

《新纲要》指出要引导幼儿接触合适而优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。而这一时期的幼儿对色彩鲜艳的物体有比较强烈的好奇心，也特别喜欢模仿，所以我选择了画面生动、色彩鲜艳、语言简单、内容相对短小有趣、贴近幼儿生活的图片、图书和小布书投放在阅读区中。如：《月亮的味道》、《谁拉的便便》、《好饿的小蛇》、《苹果的故事》等作为阅读材料，投放在阅读区中，让幼儿按照自己的意愿，自主选择阅读材料。同时，语言发展快的幼儿我让他们学习复述简单的故事内容，学习准确地表达；语言能力发展相对较慢的幼儿则让他们选择一些图片，学说简单的句子。

二、培养幼儿良好的阅读习惯，帮助幼儿掌握初步的阅读技能

我经常发现在阅读区看书的孩子，有的东翻一下，西翻一下；有的把书打开，一翻翻到中间，一会又翻到前面；有的甚至站起来看看这个小朋友的书，看看那个小朋友的书；，有时候把书拿倒着的，甚至为了一本书抢得哭声连连……因此，教给幼儿一些正确的阅读图书的方法是很有必要的。

首先，要增强幼儿爱护图书的意识。小班幼儿年龄小，要引导幼儿爱护图书，养成良好的看书习惯。告诉幼儿看书时要看完一本再拿一本，不与别人争抢图书；看书时不能大声说话，以免影响他人。

其次，教会幼儿看书的方法。首先要教会孩子认识封面、封底，学习从前（封面）往后一页一页轻轻翻书，看的时候，可用手指着画面内容一样样地说，看完后，要把书合起来，并且把封面朝上。第二，引导幼儿有目的看书中的某一页画面，帮助幼儿形成自己看书，独立翻书的能力。

第三，在看彩页画面时，要帮助幼儿明白要看的内容，在需要翻书时给予提示，同时可先将书翻到下一页，并作为示范，久而久之，幼儿就能够有目的的翻书了。

三、利用教学活动的角色、情节来提高幼儿阅读的积极性

在活动中，师生互动是很重要的，因此在活动中我会注意言语、动作、表情、教学方法、教学手段上的运用。 师生共同扮演图片中的角色，边看、边说、边做，从而使幼儿在模仿体验中快乐地开展阅读学习，在阅读中动静交替，从“被动学”到“主动学”，从而开启了主动阅读的大门。

游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点。 因此，在阅读活动的教学过程中，我经常会在活动中引导幼儿进行游戏。比如：在 阅读小班的阅读读本《老鼠阿姨送礼物》时，根据读本中的内容，我在阅读活动中设计了一个游戏，在阅读完后让幼儿分享份礼物的游戏，让幼儿自己扮演小动物进行游戏；结合这样的游戏，幼儿非常感兴趣，真正在阅读活动中学习时，掌握知识特别快。

在阅读后的延伸活动中，我还提供头饰、动物手偶、桌面玩具等材料，让他们挑选自己最喜欢的角色结伴表演，有表情地学说角色间的对话……孩子们感兴趣，参与性也很高，这样不仅巩固了读本的重点，而且还激发了孩子们强烈的积极性，为以后的阅读活动做了良好的铺垫。

四、家园共同配合，提高幼儿的阅读兴趣。

幼儿良好阅读习惯的养成离不开家长的配合，家长每天与孩子读书，不但能增进亲子感情，而且能培养孩子早期阅读的兴趣。因此我们指导家长经常和孩子一起分享读书的快乐，鼓励孩子在听书的过程中跟读。另外，在家里也为孩子创设一个自由读书的空间，让孩子随手可以拿到自己喜爱的书。

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚的挚友。”，因此早期阅读是终身学习的基础，作为教师，我们应引导、培养幼儿阅读的兴趣和习惯，使早期阅读活动真正能引发幼儿不竭的阅读兴趣，使他们能养成受益终身的良好阅读习惯。转贴于 233网校论文

参考文献

[1] 《幼儿早期阅读教育》，北京师范大学出版社 ，1999年出版

[2]《幼儿园教育指导纲要》（试行），教育部基础教育司编写，北京师范大学出版社出版

[3]朱红菊： 幼儿早期阅读能力培养浅探[J].学前教育研究，2007（3）.