高中数学课堂教学有效性的研究

王伟

【摘要】课堂教学的有效性作为教学活动的重要指标，对教学效果有着深刻影响。而高中数学作为高中教学中的重点和难点，对高中数学课堂教学有效性的研究的必要性就不断显现出来。本文在分析了高中数学课堂教学有效性的影响因素基础上，对提高高中数学课堂教学有效性的举措进行了探究，以提高高中数学课堂教学的效性。

【关键词】高中数学；有效教学；影响因素；提高

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0047-02

高中數学作为一门基础理论性科目，在学生的学习生活中至关重要。而由于数学所独有的抽象性的特性，一部分学生往往会在学习之前就产生消极心理。在课堂教学中，不仅要充分调动学生的积极性，还要做到与学生进行充分的互动，提高学生在课堂中的参与度。但想要进一步提高课堂教学的有效性，还要通过具体科学的教学方法，并引导学生使用合适的学习方法来具体实施。在高中数学的课堂教学中，如何提高课堂教学的有效性是一直以来被长久讨论的话题。

一、课堂有效教学相关概念

1.课堂有效教学概念

课堂有效教学一般指在授课中对于课堂进行充分利用，在课堂中能够有效达成教学目标，与课堂中教师的教学效率、教学效果等因素有关。

2.数学课堂有效教学目的

在实施数学课堂的有效教学时，一方面要考虑到教师的教学效果，即教师能否有效引导学生积极思考，在课堂上以良好的效果完成教学任务，同时在数学的教学中以引导和启发的方式使学生能够深刻的理解和掌握数学知识点，从而更加有效的实现教学目标；另一方面，对于学生在课堂上的学习状态也要充分考虑。在课堂上要充分重视启发学生进行思考活动，而不是一味灌输知识点与概念，要在激发学生学习兴趣的同时，提高学生在课堂中的活跃思考。在整体的教学中，要做到学生在数学学习方面有进步，并掌握具体合适的学习方法，进而能够在学习中对于问题做到独立的发现、分析和解决。

二、影响高中数学课堂教学有效性的因素

1.教师方面

教师作为课堂教学的一大主体，是影响高中数学课堂教学有效性的一个重要因素。在教师的专业水平方面来看，教师的专业水平高低直接影响到讲课效果，专业水平高的教师对于知识的把握度非常高，且教学经验丰富，能够以先进的教学技巧和理论进行授课，在课堂中能够有效的提高上课效率，和课堂教学的有效性。而从教师的个人素质来看，个人素质高、对于教育工作抱有热情的教师，更能够积极的进行备课，也能够积极学习新型的教育技巧，同时对于新型的教学设备和机械也能做到迅速的掌握和应用，对于课堂教学有效性也有很大影响。同时，教师具有较高的个人素质，对于教学工作能够做到定期的教学反思，更能够使得教师在教学工作中及时改正缺点，查缺补漏，在教学有效性方面得以不断进步。

2.学生方面

学生作为在课堂教学中接受知识的一方，在课堂上的学习状态也在相当程度上影响到数学课堂教学的有效性。在学习基础方面，学生个体对于数学的掌握程度和基础不同，水平参差不齐，一些学习基础较差的学生对于课堂学习就抱有消极态度，影响上课效率，也对于课堂教学的有效性产生不利影响。在学习态度方面，学生学习态度直接影响到学生的上课状态、教师与学生的沟通情况，更是影响到了学生的上课效果。而在学习习惯方面，拥有课前预习、课后复习之类良好学习习惯的学生则对于学习的内容能够更好的接受和把握，从而使得学生的学习效果更好，进而提高课堂教学的有效性。

3.环境方面

环境因素对于课堂教学有效性的影响与学生、教师相比较为次要，但也是能够影响课堂教学的因素之一。安静的教学环境、浓厚的学习氛围，对于数学课堂教学的有效性的有利影响是不言而喻的。

三、高中数学课堂教学有效性的提高方法

1.提高教师个人素质和水平

教师在平时要积极提高个人专业水平，在专业方面不断提升自己，使自己的专业水平能够与高质量的授课要求相匹配。在授课方面，要做到课前备课充分，利用好上课时间的每分每秒，科学的设计课堂上的每一个环节，使得课堂上的教学效率能够得以最大化。在授课时，要积极考虑到学生的参与度，着重引导和启发学生思考，加强与学生的互动和沟通，在授课时最大限度的使学生理解并掌握目标知识。而在授课后，要定期积极进行教学反思，对于教学过程中的失误进行纠正，对于缺点进行分析并且加以改善。

2.促使学生达到优秀学习状态

针对学生个人学习基础参差不齐的情况，要量体裁衣，因材施教的对学生进行学习方法、习惯方面的指导，通过各种方法引导学生养成正确的学习习惯，如检查课堂笔记、课前预习情况等，使学生能够养成良好的学习习惯，针对个人情况来进行学习，从而做到学习效率的最大化，进而提高课堂教学的有效性。

3.激发学生学习兴趣

教师要在授课的各个环节，以多样的方法和手段来激发学生的学习兴趣。在授课中，要针对实际情况着重强调数学的实际应用价值，使学生能够在学习过程中对于数学产生认同感，从而积极主动的进行学习，而不是仅仅为了应付考试。而在教学方法、手段上，要多使用新型教学器材，如多媒体、信息技术等，通过各方面手段吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

4.营造良好学习氛围

教师在与学生的交流沟通中，要对于学习基础较为薄弱的学生进行鼓励与支持，使已经放弃数学学习的学生重拾信心，重新投入到数学学习中来，这样一小部分学生的行动，对于学生整体学习氛围的影响将不容小觑。另外，学校周边的环境也要进行管理，尽可能的减少噪音，也要尽可能的避免网吧、游戏厅等娱乐场所建设在学校周边。

提高高中数学课堂教学的有效性，对于高中数学的整体教学活动都相当重要。教师、学生以及环境因素都是能够影响到高中数学课堂教学有效性的重要因素。针对这种情况，要积极提高教师的专业水平和个人素质，同时引导学生养成正确良好的学习习惯，并且激发学生对于数学学习产生兴趣，还要尽可能营造良好的学习氛围，来提高高中数学课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]杨波. 高中数学课堂教学有效性评价标准研究[D].西南大学，2012.

[2]郭长华. 新课程标准下高中数学课堂教学有效性的研究与实践[D].河北师范大学，2012.

[3]岳真. 关于提高小学数学课堂教学有效性的研究[D].辽宁师范大学，2009.