如何真正实现全方位、立体化的语文教学

如何真正实现全方位、立体化的语文教学

徐继国 （河北省清河县杜林中心校区 054800）

实施全方位、立体化的语文教学是素质教育的需要，是时代的要求，也是培养社会所需人才的有效途径。要实现全方位、立体化的语文教学，教师就要转变教学观念，更新教学方法，在教学中和其他学科相互联系、相互补充，并与学校、家长、社会相配合，从而提高学生的语文素养。

语文教学 全方位 立体化

随着科技的发展和社会的进步，电视、多媒体、广播、网络等已经得到普及，并对我们的生活和学习带来了很大的影响。尤其是网络的普及，使我们的视野更加开阔，构成了“大语文”环境。语文教学的全方位、立体化，就是以“大语文”环境为出发点，在“大语文观”的指导下，实施全方位、多层次、多起点的立体化语文教学。

一、实施立体化语文教学的意义

（一）立体化语文教学是适应社会发展的需要

社会发展日新月异、突飞猛进，这对对语文教学提出了更高的要求。在语文课堂上，学生只学好生字生词，读读课文，已经不能满足社会的需求。随着社会的不断发展，在语文课堂上，学生不但要会说，会写，还要有分析问题和解决问题的能力，不但要能解决问题，还需要效率。只有这样，学生将来走入社会，才能做好本职工作，适应社会的发展需求。所以，在语文教学中，教师要通过全方位、立体化的教学模式来提高语文教学效率，提高学生的能力。

（二）立体化语文教学是语文教学改革的要求

传统教育重视传授知识，以学生掌握知识为教学目的。而随着新课程改革的实施，新的教学理念更重视学生的发展，使每个学生在课堂上都有表现和展示的机会，培养他们良好的学习习惯和态度，使他们随着社会的发展不断地学习。如今已是知识经济时代，因此，教育改革是必然趋势，而语文教学改革更为迫切。因此，我们要实现语文教学的全方位、立体化，要转变教学观念，转变自己的角色，把课堂还给学生，把时间和空间留给学生，使他们主动学习、乐于学习、会学习。教师在课堂上的主要职责不再是单纯地教给学生知识，而是做学生学习的合作者和引路人，引导学生积极思考，帮助学生解决疑惑，融入学生中间和学生一起探究、讨论，通过及时的引导和评价，鼓励学生大胆创新和实践。这样的教学模式才能真正促进学生全面发展。

（三）语文教学立体化是适应人才选拨任用制度改革的需要

现在社会上在聘用人才制度方面的改革还不算太彻底，但是公平、公正的竞争制度会不断完善。比如，公务员考试、会计考试、律师证考试等都需要应试者有较好的语言组织能力、思维能力以及表达能力。这就对语文教学提出了更高的要求。在语文教学中，教师要通过多种教学手段激发学生学习的兴趣，培养学生的各种能力，提高学生的语言素养。此外，在新课程改革的推动下，考试形式也在不断更新，而改革的目的就是考察和培养学生的综合能力。在考试中，读和写所占的比例越来越大，这对学生的口语交际能力和语文实践能力的提高起到很大的促进作用，体现了语文教学的立体化。

二、要实施立体化语文教学的办法

（一）转变语文教学观念

实现全方位、立体化的语文教学，不在于教师上课让学生学会多少知识，解决多少问题，做多少道题，更重要的是学生解决问题和探究问题的过程，重视的是学生的发展，让学生掌握学习的方法和技能，养成良好的学习习惯和态度，调动他们学习语文的积极性，使他们自主发展和提高。也就是说，语文教师要树立“大语文观”，学生学习语文不能只限于教材，而要通过拓展扩大视野，通过多种渠道去获取新的知识、新的方法，通过多阅读、多想象、多交流、多写作来提高语文学习能力和学习效率。

（二）改进教学方法

传统的以传授知识为目的教学已经不能适应素质教育的要求。语文教师在教学中要注意改进教学方法，重视培养学生的能力。教师在改革中要不断创新，培养学生自主学习的能力，实现以学生自学能力为核心的课堂教学，把学生自主获取知识和提高能力作为语文教学的主旨。

（三）读、说、写相结合

实现语文教学立体化，需要教师在课堂教学中重视读、说、写相结合。立体化教学不能和过去的教学一样，只是教师在繁琐地分析课文，让学生死记硬背中心思想、段落大意以及写作的特点、方法。要实现立体化的语文教学，教师就要认真研究教材，为学生提供读、写、说的机会，使他们在读、说、写的过程中得到锻炼和提高。尤其是在阅读教学中，教师要培养学生的阅读理解能力，引导学生通过多读自己去感悟和体会，再结合自己对文章的理解谈谈所受到的启发。这样就可以把课文的讲授转变为读和说的有机结合，能够收到良好的教学效果。

（四）多梁道培养学生的语文能力

语文能力是学生听、说、读、写综合能力的体现，所以教师要培养学生的语文素养，只靠教材上的内容是不够的，要通过多种渠道和多种方法使学生获取更多的语文知识，提高学生的能力，这样才能收到良好的效果。比如，教师可以利用课余时间开展每周一诗活动，因为古诗词是我国文化瑰宝，学生通过背诵古诗词能积累丰富的语言，提高语言表达能力。教师还可以让学生积累名言警句，丰富学生的语言积累。另外，教师还可以建立小记者站，组织读书汇报会等，提高学生的语文实践能力和。教师还可以指导学生多读一些课外书籍，这对学生的成长和写作都大有帮助，然后定期开展读书汇报会，让学生在一起交流读书心得和经验，养成爱读书习惯，并对表现优秀和积极的学生给予奖励，以调动他们读书的积极性，提高学生的读写能力。

要想真正实现全方位、立体化的语文教学，教师就要注重学生的全面发展，为学生适应社会奠定基础，使学生成为善于交际、善于合作、具有创新能力的新一代人才。

[1]张香竹.小学语文课程与教学论[M].北京：国防工业出版社，2009．

[2]辛涛.论新课改视域下“小学语文课程与教学论”课程改革与建设[J]．徐州教育学院学报，2007（12）.

[3]丛翔.提高语文训练效率的几个原则[J].语文教学与研究，2005（17）.

（责编 张文娟）