让学生真正成为语文学习的主人

让学生真正成为语文学习的主人

王敬锁 （河北省邢台市任县甄庄学区 055150）

在传统教学模式的影响下，小学语文课堂的教学效果并不理想，学生的能力也得不到发展，在课堂上学生只是被动地学习，就好像接受知识的机器，没有学习的主动性和积极性。在语文课堂上，多数的时间都是教师在讲解，很少有学生的活动和自主学习的时间，学生的想法也没有机会去展示。而新课程改革要求语文课堂应该让学生来做主，在教学过程中，教师要做学生的引导者和领路人，引导学生自主去获取新的的知识，提高自身的能力，使学生充分发挥主体作用。所以，教师要转变教学理念，把课堂还给学生，让学生在语文课堂上成为学习的主人。那么，如何才能使学生在语文教学中积极主动地去探究呢？下面，我就根据多年的语文教学实践来谈谈有关自主学习的一些看法。

小学语文 课堂 主人

一、充分认识主体性，为学生尽可能多地提供自主读书的时间

在小学语文教学中，学生理解文章的内容离不开阅读，教师要重视学生的朗读训练。学生通过朗读会有所感悟，有所启发，而且会在读中培养语感，受到美的熏陶。要想让学生成为学习的主人，教师就要给学生充分的时间去阅读，让学生通过读书发现问题，解决问题。

（一）课堂上注重诵读，少一点对课文内容的讲解

学生只有通过朗读课文才能感受到作者的情感，赋予文章生命，所以，在语文课堂上，教师要让学生多读，多感悟。教师不能将范读代替学生的朗读，要让学生亲自去体验。学生通过读书能解决一部分问题，当学生有不懂的问题，教师需要给予指导和帮助，这样，学生的学习效果才能达到事半功倍。如在学习《草原》一文时，对于景物的描写，教师如果进行单纯的讲解，使很难学生感受到草原的美丽。教师如果能把读贯穿在整个教学过程中，在导入新课以后，让学生初步感知课文：草原给你留下了怎样的印象？然后，让学生根据教师设计的几个问题提示再去读课文：哪一部分描写了草原的美丽？哪一部分描写了草原上的人们的热情？你是从哪些词语和句子中体会到的？之后，教师再引导学生带着自己的理解读课文，要读出感情和韵味。当然，在读书的训练中，教师采用的读书方法要丰富多彩，以激发学生读书的热情，可以集体读、个别读、小组读、男女合作读、表演读、比赛读等，总而言之，不管什么样的读书方法，都要让每一个学生能得到锻炼和提高，激发学生读书的兴趣，这样，语文课堂才会充满读书声。学生通过读书感受到了草原的美丽，自然就会读出感情来。

（二）课堂上注重积累，少一点对语文知识的灌输

在传统语文教学过程中，课堂上教师只重视对学生传授知识，很少培养学生的能力，学生对知识的掌握只能靠死记硬背，学生对掌握的知识不能做到灵活运用、举一反三。学生要想提高语文素养，就要对知识进行积累，但是，学生积累知识不能靠死记硬背。首先，教师要激发学生积累的欲望，让学生对所积累的对象感兴趣。有了兴趣，学生才会有积累的动力。教师在课堂上要用自己的激情和热情去感染学生，要到他们中间去，和他们一起读书，一起合作和讨论。如学了《桂林山水》一文后，教师可以问学生：“桂林有奇山，也有异水，那么你喜欢山还是水呢？选择你最喜欢的段落试着背一背。”这种提问会使学生们兴致勃勃地来背诵课文。又如，课文《陶罐和瓷罐》这篇文章需要学生熟记，如果让学生直接背诵，这是很有难度的，学生肯定也没有积极性。我在课堂上就采用了让学生分角色表演的方式，这样，学生的兴趣就会很浓，学生通过表演很容易达熟记课文。

要培养学生的语文素养，单靠积累几篇文章是不行的，所以，教师要引导学生多读书，让学生主动去搜集自己喜欢的书籍进行阅读并积累。学生只有坚持不懈，不断积累，才能养成自觉阅读的好习惯。

二、充分体现实践性，为学生尽可能广地拓展运用语言的空间

在语文学习过程中，学生的学习可以分为获取和表达两个部分，获取的知识就是为了表达，积累的语文知识是为了更好地运用，所以，对学生表达的训练是语文教学中的重要部分。

（一）读中迁移，多为学生提供再现课文语言的机会

语言大致可以分为两种；一种是积极语言，就是我们平时使用的语言；一种是消极语言，就是我们不能很好利用的语言。通过读书，学生积累了书籍中的语言，但是如果长期不用，就会使这些积累的语言消失退化。所以，教师要为学生提供语言环境，让学生有机会去表达，让学生所积累的语言都能得到经常运用。在语文课堂教学中，教师要精心设计课堂活动，使学生有讨论的机会。教师可以引导学生展开热烈的讨论，要相信学生，把时间充分地还给学生，让他们在小组内自主学习和探究，这样，学生就能慢慢树立主体意识。不过，学生自主学习不代表教师无事可做，教师要积极引导，点拨到位。学生通过讨论会对教材有更加深刻的理解，能够各抒己见，大胆发言，不但积累了语言，还运用了语言。

（二）自由表达，多为学生创设自主作文的条件

练习写作是学生提高语言运用能力的有效方法。学生平时虽然积累了大量的好词佳句，但是在写作文的时候还是感觉无话可说，这是因为学生的写作训练不到位。为了能够更好地训练学生的语言运用能力，在写作时，教师可以安排学生自拟题目，让学生自由来表达自己的真情实感。教师要鼓励学生养成记日记的习惯，调动学生运用语言的积极性。在课外活动中，教师还可以组织学生开展有意义的活动，积累写作素材，这样，学生在写作的时候就会轻松很多。

总之，在语文课堂上，我们要把学生作为学习的主人，让学生自主学习和探究。教师应该放开手脚，转变教学观念，把学习的权利还给学生，充分发挥他们的主观能动性，使每一个学生都能得到锻炼，实现能力的提升。

（责编 乔召召）