简论小学数学课堂学习方式的转变

简论小学数学课堂学习方式的转变

郭志丽 （河北省秦皇岛市海港区白塔岭小学 066000）

数学课堂教学是教师进行教育活动和学生获取知识的基本途径，所以，教师有没有新的教学理念和教学方法直接影响到学生学习的效果。新课程标准提倡以学生为本的教学理念，要让学生做学习的主人，而教师是教学活动的组织者和引导者。那么，怎样来落实这一教学理念呢？下面我就根据多年的教学经验谈谈自己的几点体会。

数学 课堂 教学方法 理念

一、变“教”为“导”

在传统的数学课堂教学中，教师在课堂上只重视自己的讲解，而忽略学生的感受，认为把知识和方法教给学生就可以了，强调的是自己的地位和作用，使学生只能一味地接受教师所灌输的知识，完全处于一种被动状态。新课程标准要求小学数学教师要把学生放在主体的地位，在知识的传授上要考虑到学生的发展，要引导学生自主学习，也就是把在课堂上教学生学习变为引导学生学习。

首先，要转变教学观念，和学生建立一种新型的师生关系。以往的教学强调学生要对教师尊重、服从，学生的个性受到了严重的压抑，他们和教师之间的产生了距离。素质教育提倡教师和学生之间是平等的关系，课堂教学是在教师和学生相互探究、相互合作和相互交流的过程，教师同样要尊重学生，他们之间是民主、平等、和谐的师生关系。教师要转变自己的角色，尊重学生的个性差异，理解和关心学生，和学生交流，除了教给学生知识和技能以外，还要帮助学生解决生活上的困难，做他们的良师益友。这样，学生在课堂上会更加自信，学习才会更加主动。教师要多关注后进生，给他们更多的关爱。每个学生都有自己的优点，教师要用欣赏的眼光去对待他们，及时给他们鼓励和信心。教师在课堂上要善于观察，挖掘学生的潜力，找到他们的优点，给他们更多的机会，让他们感受成功的喜悦，使其形成积极向上地学习。另外，教师还要为学生营造一种和谐宽松的教学环境，让学生在良好的环境中学习和交流，感受更丰富的情感体验。

其次，兴趣的激发。在以往数学教学中，课堂就是教师的一言堂，教师只是把自己的知识和经验传授给学生，没顾忌到学生的情感体验，使学生在课堂上没有思维的发展，只是接受知识，丝毫谈不上兴趣。但是在数学教学活动中，如果学生有浓厚的兴趣，会大大提高课堂的教学效果，所以，教师在教学中要运用一切教学手段激发学生学习的兴趣，使枯燥的数学知识变得更加形象生动、丰富多彩，并引导学生把学到的知识运用到生活实践中去。丰富多彩的教学方法、幽默风趣的语言，都会激发学生学习的积极性。学生有了学习的主动性，教学效果才会理想。

再次，思路的开拓。随着素质教育的实施，教师成为了教学活动的组织者、引导者以及学生的合作者，通过和学生之间的合作探究，激发学生学习的主动性。在这种情况下，教师要适时引导学生从多角度去思考问题和探究问题，拓宽学生的思维。教师要精心设计问题情境，鼓励学生运用不同的方法和思路去解决问题，研究问题，采用一题多解、一题多问等方法使学生发散思维，得到更好的训练。教师可以在教学中巧妙地设置疑问，让学生去质疑，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的创新精神。但是有的教师在课堂上只注重形式，或者设计的问题过于简单，使学生的学习很被动，或者设计的问题没有启发价值，使学生不用思考就可以回答，不能使学生的思维得到发展。还有的教师在教学时只是按照自己的设计来进行，不根据学生的认知水平和学生的反映情况及时调控课堂，整个教学活动都是教师在做主，使学生的参与似乎就是为了回答教师的问题，整堂课没有学生的质疑。

二、变“学”为“探”

随着科技的飞速发展，竞争越来越激烈，国家需要具有创新能力和勇于探索的优秀人才。要想培养学生的创新能力和探索精神，就需要宽松和具有个性化的教学环境。在这个环境中教师要给学生足够的时间和空间，在小学数学教学中，培养学生的创新能力和探索能力很重要，这需要教师挖掘学生身上的潜力，激发学生学习的动力。教师要明确，学生是学习的主人，学生的发展靠的是自己的努力，不管是学生掌握知识、积累学习经验，还是发展能力，都需要学生通过自己的自主学习、认真思考去实现。

首先，培养学生自主探究的能力。在小学数学课堂上，教师要有耐心，给学生足够的时间让学生去探究和思考。在探究的过程中，教师要引导学生自主发现问题、研究问题，并通过研究获取新的知识和能力。教师要为学生营造一种自主探索的教学情境，让学生感受到轻松和愉快，没有压力。在教师的鼓励下，学生才能大胆想象并说出自己的见解，通过手脑并用尽情地去探究和实践。

其次，培养学生的合作探索能力。合作能激发学生的创造能力，有利于学生之间的交流与团结。那么，怎样让学生在课堂上有效地合作探究呢？

一是小组的组建。小组的合理建立是合作的前提，小组内的学生要合理搭配，取长补短。每一个小组的实力应当是相似的，同时还要选好小组组长。小组成员应当各有分工、各负其责，小组成员之间要相互依赖、相互补充。

二是教师要注意培养学生的合作精神。在合作探究的时候，小组的每一个学生都要积极主动，大胆发言，用心倾听，尊重别人等。学生能够拥有良好的合作精神是培养探究能力的基础，所以，教师要重视培养学生这方面的能力。

需要注意的是，学生在探讨合作时，教师并不是没有事情可做，教师要走下课堂到学生中间去，通过积极地听，认真地观察掌握学生的各种情况，并针对不同的情况及时地引导学生。同时，教师还要不断鼓励学生，运用各种方法去表扬学生，使学生的思维更加活跃。

总之，小学数学教师要在课堂教学中不断摸索，不断创新，找到适合学生发展的教学方法，为国家培养更多的具有创新能力的人才。

（责编 乔召召）