关于高中数学新教材教学中研究性学习的思考

白建萍 （江西省宜丰县职业高中 336300）

一、研究性学习

（一）什么是研究性学习

研究性学习是学生在教师的引导下，在数学教学活动过程中，能通过自主研究，获取新的知识和技能，使自己的能力得到提高的一种学习方法，同时这也是素质教育所提倡的一种学习方法。素质教育的重点在于培养学生的思维能力和创新能力，要求教师转变教学观念，拥有新的教学理念和教学方法，改变以往传统的以教师为主的讲解式教学方法。新的教学观念要求教师要为学生创建一种宽松的教学环境，使学生可以通过多渠道、多方位来获取知识，并把学到的知识转化为能力，培养学生的创新能力和实践能力。所以，研究性学习的开展，满足了学生探究的欲望，使学生更容易体会到成功的感受，培养了学生分析问题和解决问题的能力。

（二）研究性学习的特点

研究性学习具有探究性和开放性的特点，在教学中，学生和教师通过合作一起围绕共同的问题决定解决问题的方法，整个过程是师生之间的合作和互动以及学生之间的合作和交流过程。

1.开放性

研究性学习的内容不是固定不变的，也不是特定的，它与学生的生活息息相关，学生通过研究解决生活中的问题以及社会问题，这些问题的范围很广泛，它不一定是数学领域中的，它是和其他学科相联系的、交叉的。同一个问题，学生由于有个体差异，爱好和能力不同，研究的角度和方法也不相同，因此，研究的过程有很大的灵活性，这就为学生充分发挥自己的特长提供了有利的条件，同时也培养了学生的能力。研究性学习需要教师和学生共同确定研究主题，之后学生可以通过电脑查阅、书刊、调查等多种渠道去获取信息，然后通过研究筛选，找到合适的研究方法，并加以总结。这有利于培养学生的实践能力和动手能力。

第一，教学内容是开放的。学生可以研究天文也可以研究地理，只要研究的对象只要是学生感兴趣的，就一定能激发学生研究的积极性，使学生体会到成功的喜悦。

第二，教学空间是开放的。研究性学习注重学生联系生活实践，因此，学习的地点不一定在教室，学生可以根据研究的对象选择合适的研究地点，可以是操场也可以是图书室，甚至学生可以走出校门，去收集信息、调查、研究。

第三，学习方法、思维方式是开放的。学生可以根据不同的研究对象选择合适的学习方法，通过对课题的设计和研究以及调查，提高发现问题和解决问题的能力，发展思维能力，变被动学习变为主动学习。

第四，信息的收集是开放的。学生不单单可以从教学课本和教学参考书上获得信息，而是也可以从知识讲座、互联网、多种媒体、交流互动等多种渠道获得信息。

第五，教师和学生之间的关系是开放的。在研究性学习过程中，学生在教学中处于主体地位，是教学的主要因素，而教师改变传统的以教为主的主导身份，变成了教学的指导者和学生的服务者。研究性学习将教师和学生的地位和关系平等看待，鼓励学生和教师合作交流，互动学习。

2.探究性

在数学课的教学过程中，探究性是研究性学习的重要特点，其主要指学生学习的内容不是教师指定的，而是在教师的指导下让学生主动确定数学课题。学生学习的方式也一改传统的被动识记教师教的内容，而是通过教师的引导让学生主动提出问题，进而去分析问题的关键所在，找出解决问题的办法，达到探究自主学习的目的。所以，在研究性学习中，教师不会针对性地提出问题，只是引导学生帮助学生去归纳问题，并适当地鼓励学生自主学习，培养学生学习的有效方法。

3.实践性

数学课程不单纯是简单的数字课程，而是和其他学科有着紧密联系的实践课程。研究性学习非常重视数学课程和其他学科及生活实际的关系，不仅关注数学的专业问题，还关注数学课程和科技、文化、自然等学科的密切联系。所以，教师要让学生在平时就应关注生活，关注现实，积极参与一些社会实践活动，通过社会实践的实施去深入领会数学课程的内涵，反过来，研究性学习也会指导社会实践的开展。

二、如何实施研究性学习

（一）培养学生的合作探究的能力

研究性学习往往是通过一个课题的实际展开来引导和帮助学生自己提出问题、分析问题进而去解决问题的。学生在自己研究课题的过程中，通过各种调查研究、合作探究、分析交流等方法得出结论，既树立了研究问题的信心，又提高了自身的综合素质。

（二）通过收集、提炼信息培养学生的能力

研究性学习是一个开放的研究过程，学生不是闭门造车，而是在教师的引导下围绕着数学主题去主动收集、分析加工、重点提炼出问题的关键所在。在研究性学习中，教师应引导学生利用各种手段和方法通过种种渠道去获取有效信息，在此基础上去归纳和整理，提炼出问题的有效价值，进而培养能力。

（三）通过科学的态度和方法去研究问题

数学课程是一门非常精密的课程，来不得半点儿马虎，研究性学习的过程也是非常严谨而科学的。学生要从一开始就树立一种科学严谨的作风和实事求是的态度，要在尊重他人的想法和成果的基础上，大胆积极地创新，要有一种学无止境、不断追求的进取精神。只要有了科学的态度和方法，学生在任何研究学习上都会有所突破和进展。

当前，研究性学习在新课程改革中仍处开展的初始阶段，还有许多的问题需要在以后的研究教学中不断改进。我们要让研究性学习成为广大学生学习的助推剂，引导学生向着更高更远的目标迈进。