谈如何构建高效的英语课堂

谈如何构建高效的英语课堂

徐红革 （河北省邢台县晏家屯中学 054000）

随着新课程改革的全面展开，如何在有限的教学时间内使教师的教学和学生的学习取得最佳效果已成为教育界最关注的问题。打造初中英语高效课堂，对于提升学生的英语能力和综合素质具有重要作用。笔者在本文中将结合自己的教学实践，对如何提高课堂教学的效率进行探究。

初中英语 高效课堂 策略

一、引进游戏教学，激发学生学习的积极性

游戏教学指的是教师在教学中用一种学生易于接受也乐于接受的语言和生动有趣的教学模式将要学习的英语知识有效地传授给学生，并且使学生在这个接受的过程中处于比较主动的位置，使他们在运用语言知识中享受到乐趣，使学习趋于主动，为创建有效的课堂打下基础。

（一）游戏的开展应具有一定的灵活性

学生通过游戏环节的学习，不仅能巩固自己已经学到的知识，还能拓宽视野。教师在设置游戏环节时要灵活地处理教材内容与游戏之间的关系，让游戏最终为教学服务。例如，笔者在教学“Unit 1 Where’s your penpal from”的 Warming up一节内容的时候，就结合有关奥运会的相关材料，将一些奥运会的知识改成抢答题，同时还融入北京奥运会申办、筹备和举办的一系列内容，让学生进行英语口语训练，将枯燥、机械的单词和句型操练变得生动活泼、趣味无穷。这样做极大地丰富了英语教学内容，引起了学生的情感共鸣，还拓宽了他们的知识量。

（二）游戏应有一定的启发性

在设置游戏教学环节时，教师要本着游戏对学生的学习具有一定启发性的原则，这才是开展游戏教学的本意。教学中，我们可以设计一些具有挑战性的游戏，比如，向学生展示几幅比较抽象的图片，让学生进行猜测；“What’s that in English”，有些学生把圆形猜成一个球（ball），一个苹果（apple），一个西瓜（watermelon）等；还有的学生猜成一本书（book），一幅地图（map）等。这样的游戏设置具有很大的开放性，可以让学生合理地展开想象，既能锻炼学生的思维，又能提高教学效率。

二、有效地开展小组合作学习模式

德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领（知识），而在于激励、唤醒、鼓舞学生去学习。”这说明，教师在教学中要以学生为主体来开展合作学习，充分体现出学生的自主性和积极性。合作学习强调学习过程中的整体效能，是一种学生通过分工合作共同达到学习目的的教学方式，因此开展合作学习也是为高效课堂教学服务的。

（一）设置一些简单易行的话题，激发学生学习的积极性，构建高效的课堂

例如，我在教学话题“Gift giving”一节内容的时候，让学生分组进行讨论，引导他们在这种比较简单的知识讨论中，把学习的积极性逐渐转入到新知识的学习上。我用多媒体课件播放了一些精美礼品的图片，并且向学生提问：How do you feel when you see the presents？（当你看到这些礼物时，你的感觉如何），通过这样的问题设置，让学生进行讨论，用形容词表达自己看到图片后的真实感受；然后再分组进行比赛，看哪组学生说得多、说得好。这样比较简单的设计环节，有效地促进了小组合作的开展，而且学生在讨论中顺利进入到了新课的学习当中。

（二）合作归纳知识点

在导入对话或课文后，我及时地让学生分组归纳总结某一语言结构的功能和具体的用法。学生经过小组讨论，相互交流自己的见解，会发现许多不同的知识点，这样有利于他们吸收一些新的元素，从而使学生对知识的记忆更加牢固。

三、在教学中实施生活化的教学策略

美国教育家杜威认为：“教育即生活，教育过程就是一个连续不断的生长过程。”在初中英语课堂教学中，教师需要实施生活化的教学策略，从学生熟悉的事物入手，把书本知识和生活实际相联系，有意识地把生活带到课堂里，激发学生学习英语的兴趣，使英语课堂的教学形式变得更加灵活。

（一）设置生活化的教学情境，提高教学效率

例如，在讲授“Asking the way”这一单元内容的时候，我以生活作为教学的切入点，按照本市某条街道的布局，借助课桌和凳子将教室布置成花园、商店、医院以及学校等，让学生在模拟的生活情境中去掌握“Where is the post office（邮局在哪里）、next to（几乎、差不多、居于）、behind（座落于、支持），turn left at the first turning（在第一个路口左转）、in front of（在……前面）”等句子和短语，既建立了高效的课堂，还促使学生很快地掌握了这一单元的学习内容。

（二）作业设计生活化学生的课外作业是课堂活动的延伸

例如，在学习了“My name's Gina”这一单元的内容后，我让学生用英语设计了一张自己的“school IDcard（学生证）”，并且用英语写上自己的姓名（name）、年龄（age）、学校（school）、电话号码（phone）、地址（address）等，之后让学生反复练习，使他们快速地掌握了相关的知识点。

作为中学英语教师，我们应该紧跟时代的步伐，不断地创新自己的教学理念，在不断地总结和反思中将自己的教学思路落到实处，从而体现出教育的本质和功能，同时让学生感受到学习英语带来的喜悦，进而促进他们的全面快速发展。

[1]王利.浅析如何构建初中英语高效课堂[J].泰山乡镇企业职工大学学报，2012（8）.

[2]马书丽.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].教育教学论坛，2011（13）.

[3]曾毓全.趣味教学在初中英语高效课堂中的运用[J].学生之友：初中版（下），2012（4）.

[4]罗振容.刍议基于新课程改革下初中英语高效课堂的构建[J].新课程学习（上），2013（8）.

（责编 赵景霞）