构建高效语文课堂 提升语文教学质量

构建高效语文课堂 提升语文教学质量

夏 虎 （河北省巨鹿县后辛庄乡校区 055250）

课堂是传播知识的主要阵地，也是师生间进行有效互动的平台。因此，“活”的课堂已经成为每位教师努力追求的方向。怎么才能在一节课中更有效地完成教学任务，还能使学生掌握知识呢？这是语文教师一直致力研究的课题之一。笔者在本文中将谈几点有效的教学措施，希望能够提高语文课堂的教学效率。

小学语文 高效课堂 策略

一、“潜心读文本”是构建高效课堂的前提

课文是教学内容的载体，教学内容通常都是隐藏在课文之中。在教学时，如果教师能够准确地把握教学目标，恰当地选择教学内容，与文本进行有效的对话，这样的课堂教学会收到更好的效果。

（一）走进学科解读文本——凸显语文的本体特征

例如，在教学《飞机遇险的时候》这篇文章时，我在讲解完第二自然段后，开始让学生进行分层，有些学生把第二句划到了“飞机遇险，情况严重”这一层中，我并没有急于对这些学生的画法发表自己的意见，而是积极地引导他们去体会句子与句子之间的密切联系，让学生在积极的思维状态下去认识语言的内在联系。这样既可以让学生重新审视自己的分层，还能够让他们通过不断的阅读来加深对文章中心内容的理解，真正地做到学生在教师的引导下灵活自如地掌握课本中的知识点，同时也能有效培养学生的阅读理解能力。

（二）对文本进行细读与理解

例如，《白鹅》和《白公鹅》这两篇文章都是写鹅的，但是丰子恺先生笔下的《白鹅》是高傲的，而叶·诺索夫笔下的《白公鹅》是“海军上将派头”。这种编排的目的就是让学生通过学习这两篇文章来进行对比，从语言文字上来分析不同风格作家笔下的鹅的不同之处，通过这样的比较学习，学生也能很快地掌握这两篇文章的中心含义。

二、教学生要启发，课堂提问贵在精

科学得体的课堂提问是一种重要的教学手段，同样，有效的提问能够充分激发学生的思维。提问是语文课堂教学中必不可少的一个环节，有效的提问不但可以检查学生对知识的掌握情况，还能加深学生对相应知识点的有效记忆。

（一）抓住兴趣点进行有效的提问，提高课堂的教学效率

课堂提问就要做到“精、巧、活、深”，例如，在教学《陶罐和铁罐》这篇文章时，教师可以设置这样的问题：“同学们，你们见过陶瓷和铁片吗？它们俩谁更容易破碎呢？”很多学生异口同声地回答道：“当然是陶罐更容易碎。”此时，我正好抓住这个问题点来引导教学：“接下来我们要讲的这个故事是陶罐完好无损，铁罐却不知了踪影，这到底是怎么回事呢？同学们，你们想知道其中的缘由吗？那么，请你们看课文《陶罐和铁罐》。”正是由于抓住了学生的兴趣点进行有效的提问，激起了他们思维的火花，使他们探究问题的兴趣立刻被激发出来了。

（二）找准课本中的疑问点进行有效提问

例如，在教学《亡羊补牢》一文的时候，我先提出这样的问题：“文章中，第一次丢羊后，养羊的人是怎么想的，他又是怎样做的呢？”这个问题一出，学生很快地回答出来了；于是，我再接着问：“在第二次丢羊后，养羊的人又是怎么想的呢？他又是怎样做的呢？最后的结果是怎样的呢？”有了前面的问题作为铺垫，学生也很快地回答出来了。最后，我再因势利导，提出了文章中最有深度的问题：“同学们，你们知道亡羊补牢的具体含义么？”这样的提问从易到难，环环相扣的，学生在教师的引导下也很快地掌握了文章的难点和主旨。

三、让学生大开眼界，合理使用多媒体课件

多媒体技术集形、声、光、色等特点为一体，合理使用多媒体课件辅助教学，可以为学生提供一个更为形象、直观、生动的教学环境和学习氛围。因此，在具体的课堂教学中，教师要找准多媒体技术辅助教学的最佳切入点，并协调好传统的教学手段和多媒体课件的关系，充分发挥出多媒体独有的优势，进而提高语文课堂的教学效果。

（一）视听结合，让课堂充满“趣味性”

例如，在教学《富饶的西沙群岛》这篇课文的时候，我先让学生听一下配有音乐的课文朗读录音，学生在这种生动、逼真、优美的声音中仿佛置身西沙群岛，紧接着我又让学生一边观看动画片中西沙群岛的美丽景物，一边结合画面进行讲解。这样，海底嬉戏的鱼群，蠕动着的海参，美丽的珊瑚，以及海滩上各种各样的贝壳和巨大的海龟都生动形象地展示在学生的面前，他们的学习始终处于愉悦中，高效的课堂教学也轻而易举了。

（二）能营造良好氛围，释疑解难

例如，在教学《小壁虎借尾巴》这篇文章的时候，文章中只有文字的叙述和少量的插画供学生学习。由于小学生不太了解小壁虎的一些基本知识，会有很多疑问，如“小壁虎为什么断了尾巴后还能长出来呢？”“小壁虎通常在什么样的情况下会断尾巴呢？”等一些列疑惑的地方。如果教师单纯地进行文字叙述的话，一方面文章内容对于学生的疑惑并不能很好地解决，另一方面学生面对这种比较科学性的解释也很难理解，他们学习起来就会觉得枯燥乏味。这个时候，教师可以通过多媒体辅助教学，变枯燥抽象为具体生动形象，这样可以极大地提高语文课堂的教学效率。

新课程理念下的小学语文高效课堂的建立需要先进的教学理念做基础。想要课堂氛围更具“活力”，需要教师在设计教学策略的时候能够从学生的实际出发，明确教学目标，充分发挥学生的主动性，使学生积极地参与到课堂教学活动中来，提高他们对语文学习学的兴趣，进而提高语文课堂的教学质量。

[1]张宏宽.“错”出一片精彩——试谈语文教学中“错误资源”利用的策略[J].中小学教学研究，2011（1）.

[2]冯其全.对新课程改革下小学语文高效课堂的思考[J].吉林画报（教育百家B），2013（12）.

[3]李兆阳.问题式小学语文的理性思考[J].现代教育科学（中学教师），2010（2）.

（责编 赵景霞）